Titulo:
Formación ciudadana: enfoques en la práctica pedagógica de docentes de básica primaria
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Sumario:
Este artículo plantea como problema de investigación la falta de formación ciudadana en las escuelas públicas, especialmente en la educación básica primaria, donde se generan procesos de manera tradicional, unidimensional y ajena a los intereses de los estudiantes. Así mismo, este estudio busca comprender las concepciones de los profesores de este nivel educativo sobre ciudadanía, en relación con la práctica pedagógica, e identificar los elementos necesarios para construir una propuesta integral. La metodología utilizada es la investigación-acción educativa. En los resultados se identifica poco conocimiento de los docentes en educación ciudadana y una mayor tendencia al enfoque técnico en las nociones, lo cual indica una tecnificación de la... Ver más
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2145-8243
2590-8456
14
2023-06-30
31
47
Johanna Sabina Herrera Mantilla, Rosa Nidia Tuay Sigua - 2023
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Este artículo plantea como problema de investigación la falta de formación ciudadana en las escuelas públicas, especialmente en la educación básica primaria, donde se generan procesos de manera tradicional, unidimensional y ajena a los intereses de los estudiantes. Así mismo, este estudio busca comprender las concepciones de los profesores de este nivel educativo sobre ciudadanía, en relación con la práctica pedagógica, e identificar los elementos necesarios para construir una propuesta integral. La metodología utilizada es la investigación-acción educativa. En los resultados se identifica poco conocimiento de los docentes en educación ciudadana y una mayor tendencia al enfoque técnico en las nociones, lo cual indica una tecnificación de la práctica pedagógica en los procesos formativos de los estudiantes, requiriendo una conceptualización colectiva entre todos los actores.
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This article raises as a research problem the lack of citizen training in public schools, especially in basic primary education, where processes are generated in a traditional, one-dimensional way and alien to the interests of the students. Likewise, this study seeks to understand the conceptions of teachers of this educational level about citizenship, in relation to pedagogical practice and to identify the necessary elements to build a comprehensive proposal. The methodology used is educational action research. The results identify little knowledge of teachers in citizenship education and a greater tendency towards a technical approach in notions, which indicates a technification of pedagogical practice in student training processes, requiring a collective conceptualization among all the actors.
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Agudelo Alzate J. J. y Carmona Arroyave, J. A. (2016). Formación ciudadana: una nueva ciudadanía para la construcción de la convivencia escolar [Tesis de maestría, Universidad Pontificia Bolivariana]. http://hdl.handle.net/20.500.11912/2697 Aktas, F., Pitts, K., Richards, J. C. & Silova, I. (2017). Institutionalizing Global Citizenship: A Critical Analysis of Higher Education Programs and Curricula. Journal of Studies in International Education, 21 (1), 65-80. https://doi.org/10.1177/1028315316669815 Altamirano Soto, M. (2018). Pensamiento y prácticas del profesor de historia, geografía y ciencias sociales sobre formación ciudadana en Chile [Tesis de doctorado, Universitat Autònoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/665822 Álvarez Yágüez, J. (2000). Individuo, Libertad y Comunidad: Liberalismo y Republicanismo, dos modos de entender la ciudadanía. Ludus. Andrade G., M. y Miranda J., C. (2001). 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En los resultados se identifica poco conocimiento de los docentes en educación ciudadana y una mayor tendencia al enfoque técnico en las nociones, lo cual indica una tecnificación de la práctica pedagógica en los procesos formativos de los estudiantes, requiriendo una conceptualización colectiva entre todos los actores. This article raises as a research problem the lack of citizen training in public schools, especially in basic primary education, where processes are generated in a traditional, one-dimensional way and alien to the interests of the students. Likewise, this study seeks to understand the conceptions of teachers of this educational level about citizenship, in relation to pedagogical practice and to identify the necessary elements to build a comprehensive proposal. The methodology used is educational action research. The results identify little knowledge of teachers in citizenship education and a greater tendency towards a technical approach in notions, which indicates a technification of pedagogical practice in student training processes, requiring a collective conceptualization among all the actors. 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Formación ciudadana: una nueva ciudadanía para la construcción de la convivencia escolar [Tesis de maestría, Universidad Pontificia Bolivariana]. http://hdl.handle.net/20.500.11912/2697 Aktas, F., Pitts, K., Richards, J. C. & Silova, I. (2017). Institutionalizing Global Citizenship: A Critical Analysis of Higher Education Programs and Curricula. Journal of Studies in International Education, 21 (1), 65-80. https://doi.org/10.1177/1028315316669815 Altamirano Soto, M. (2018). Pensamiento y prácticas del profesor de historia, geografía y ciencias sociales sobre formación ciudadana en Chile [Tesis de doctorado, Universitat Autònoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/665822 Álvarez Yágüez, J. (2000). Individuo, Libertad y Comunidad: Liberalismo y Republicanismo, dos modos de entender la ciudadanía. Ludus. Andrade G., M. y Miranda J., C. (2001). 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