Titulo:
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario
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Sumario:
En las organizaciones es imprescindible generar estrategias que conduzcan a fortalecer los vínculos, gestionar las emociones, desarrollar talentos, los cuales, sumados a metas claras y a valores compartidos, generan altos niveles de compromiso. Esta investigación pretende describir la apuesta de cultura institucional “Ser, hacer y trascender”, en el marco de la docencia en el Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, en Medellín (Colombia). Es una investigación de tipo mixta concurrente, en la que se utilizaron técnicas de rastreos bibliográficos y revisión documental, así como la recolección de datos cuantitativos, derivados de la aplicación de encuestas. Como resultado, se identificó la diversidad del equipo docente, el sentid... Ver más
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2023-06-30
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En las organizaciones es imprescindible generar estrategias que conduzcan a fortalecer los vínculos, gestionar las emociones, desarrollar talentos, los cuales, sumados a metas claras y a valores compartidos, generan altos niveles de compromiso. Esta investigación pretende describir la apuesta de cultura institucional “Ser, hacer y trascender”, en el marco de la docencia en el Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, en Medellín (Colombia). Es una investigación de tipo mixta concurrente, en la que se utilizaron técnicas de rastreos bibliográficos y revisión documental, así como la recolección de datos cuantitativos, derivados de la aplicación de encuestas. Como resultado, se identificó la diversidad del equipo docente, el sentido de pertenencia y el orgullo por el desempeño de la labor. También se encontró que aún hay factores susceptibles de mejorar, especialmente el ascenso en la categorización docente, la remuneración, los estímulos y el desarrollo de actividades de cultura, deporte y arte, entre otras.
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In organizations, it is essential to generate strategies that lead to strengthening relationships, managing emotions, and developing talents, which, combined with clear goals and shared values, generate high levels of commitment. This research aims to describe the institutional culture "Being, Doing and Transcending", in the framework of teaching at the Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, in Medellín (Colombia). It is a concurrent mixed type of research, in which techniques of bibliographic tracking and documentary review were used, as well as the collection of quantitative data, derived from the application of surveys. As a result, the diversity of the teaching staff, the sense of belonging and pride in their work performance were identified. It was also found that,  there are still factors that could be improved, especially promotion in the teaching category, remuneration, incentives and the development of cultural, sports and art activities, among others.
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También se encontró que aún hay factores susceptibles de mejorar, especialmente el ascenso en la categorización docente, la remuneración, los estímulos y el desarrollo de actividades de cultura, deporte y arte, entre otras. In organizations, it is essential to generate strategies that lead to strengthening relationships, managing emotions, and developing talents, which, combined with clear goals and shared values, generate high levels of commitment. This research aims to describe the institutional culture "Being, Doing and Transcending", in the framework of teaching at the Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, in Medellín (Colombia). It is a concurrent mixed type of research, in which techniques of bibliographic tracking and documentary review were used, as well as the collection of quantitative data, derived from the application of surveys. As a result, the diversity of the teaching staff, the sense of belonging and pride in their work performance were identified. It was also found that,  there are still factors that could be improved, especially promotion in the teaching category, remuneration, incentives and the development of cultural, sports and art activities, among others. 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Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.856967 Acuerdo 004 de 2020 [Consejo Directivo del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria]. Por el cual se actualiza y aprueba el Proyecto Educativo Institucional —PEI— del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria. 12 de agosto de 2020 Ahn, M. Y. & Davis, H. H. (2023). Students’ sense of belonging and their socio-economic status in higher education: A quantitative approach. Teaching in Higher Education, 28(1), 136-149. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1778664 Alonso-Sáez, I., Darretxe, L. & Beloki, N. (2019). Towards a collaborative academic identity and culture: Teaching teams as innovation in university degree programs. Education Policy Analysis Archives, 27(142). https://doi.org/10.14507/epaa.27.4077 Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida (Trad. M. Rosenberg). Fondo de Cultura Económica. Budd, E. L., Liévanos, R. S. & Amidon, B. (2020). Open Campus Policies: How Built, Food, Social, and Organizational Environments Matter for Oregon’s Public High School Students’ Health. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(2). https://doi.org/10.3390/ijerph17020469 Carrasco-Bahamonde, J. A. (2023). Contribuciones sociológicas de Durkheim y Bernstein sobre la diversidad sociocultural en la escuela. Sophia, (34), 237-263. https://doi.org/10.17163/soph.n34.2023.08 Gairín Sallán, J. y Muñoz Moreno, J. L. (2008). El agente de cambio en el desarrollo de las organizaciones. Enseñanza, 26, 187-206. Gamson, D. A. (2004). The infusion of corporate values into progressive education: Professional vulnerability or complicity? Journal of Educational Administration, 42(2), 137-159. https://doi.org/10.1108/09578230410525577 Guízar Montúfar, R. (2008). Desarrollo organizacional: Principios y aplicaciones (3ª ed.). McGraw-Hill. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Marín Ibáñez, R. (1982). Educación y trabajo: la concepción de la UNESCO. Aula Abierta, (36), 9-42. Moreno Echeverry, C. (2021). Editorial: Los desafíos de la educación en tiempos de pandemia. Revista Senderos Pedagógicos, 12(12), 7-13. Moreno-Garcia, J., Yáñez-Araque, B., Hernández-Perlines, F. & Rodriguez-Benitez, L. (2022). An Aggregation Metric Based on Partitioning and Consensus for Asymmetric Distributions in Likert Scale Responses. Mathematics, 10. https://doi.org/10.3390/math10214115 Padilla P., S. y López de la Madrid, M. C. (2013). Competencias pedagógicas y función docente en las comunidades virtuales de aprendizaje. Estudios Pedagógicos, 39(esp. 1), 103-119. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000300008 Romero-García, C., Buzón-García, O. & Marcano, B. (2022). Socio-Emotional Competence and Self-Efficacy of Future Secondary School Teachers. 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