Titulo:
Planificación de la enseñanza y situaciones problemas: relatos docentes
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Sumario:
El objetivo del artículo de investigación es describir situaciones problemas que inciden en el desarrollo de la planificación de la enseñanza a partir de relatos de experiencia docente. La dimensión metodológica es de naturaleza cualitativa, de tipo hermenéutico; la recolección de la información se realizó mediante relatos de experiencia producidos por cinco (5) docentes de educación secundaria de Maracaibo, Venezuela. Entre los resultados se cuentan que, la carencia de recursos didácticos para la enseñanza, la deficiencia en la infraestructura escolar, así como la irregularidad en la asistencia estudiantil, además del exceso de matrícula estudiantil y la intensidad horaria, son algunas de las situaciones problema que afectan el desarrollo... Ver más
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2145-8243
2590-8456
13
2022-05-31
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El objetivo del artículo de investigación es describir situaciones problemas que inciden en el desarrollo de la planificación de la enseñanza a partir de relatos de experiencia docente. La dimensión metodológica es de naturaleza cualitativa, de tipo hermenéutico; la recolección de la información se realizó mediante relatos de experiencia producidos por cinco (5) docentes de educación secundaria de Maracaibo, Venezuela. Entre los resultados se cuentan que, la carencia de recursos didácticos para la enseñanza, la deficiencia en la infraestructura escolar, así como la irregularidad en la asistencia estudiantil, además del exceso de matrícula estudiantil y la intensidad horaria, son algunas de las situaciones problema que afectan el desarrollo de la planificación de la enseñanza. Sobre el contexto anterior, se concluye que los relatos docentes representan un dispositivo metacognitivo para volver sobre situaciones significativas dentro de la experiencia, favoreciendo la construcción del conocimiento docente basado en la práctica.
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The objective of the research article is to describe problem situations that affect the development of teaching planning through stories of teaching experience. The methodological dimension is of a qualitative nature of hermeneutic type; the collection of information was through stories of experience produced by five secondary school teachers from Maracaibo, Venezuela. Among the results are that the lack of teaching resources, the deficiency in the school infrastructure, as well as the irregularity in student attendance; in addition to over-enrolment and hourly intensity are some of the problems affecting the development of teaching planning. Regarding the previous context, it is concluded that the teaching stories represent a metacognitive device to return to significant situations within the experience, favoring the construction of teaching knowledge based on practice.
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Planificación de la enseñanza y situaciones problemas: relatos docentes Teaching planning and problem situations: teacher stories El objetivo del artículo de investigación es describir situaciones problemas que inciden en el desarrollo de la planificación de la enseñanza a partir de relatos de experiencia docente. La dimensión metodológica es de naturaleza cualitativa, de tipo hermenéutico; la recolección de la información se realizó mediante relatos de experiencia producidos por cinco (5) docentes de educación secundaria de Maracaibo, Venezuela. Entre los resultados se cuentan que, la carencia de recursos didácticos para la enseñanza, la deficiencia en la infraestructura escolar, así como la irregularidad en la asistencia estudiantil, además del exceso de matrícula estudiantil y la intensidad horaria, son algunas de las situaciones problema que afectan el desarrollo de la planificación de la enseñanza. Sobre el contexto anterior, se concluye que los relatos docentes representan un dispositivo metacognitivo para volver sobre situaciones significativas dentro de la experiencia, favoreciendo la construcción del conocimiento docente basado en la práctica. The objective of the research article is to describe problem situations that affect the development of teaching planning through stories of teaching experience. The methodological dimension is of a qualitative nature of hermeneutic type; the collection of information was through stories of experience produced by five secondary school teachers from Maracaibo, Venezuela. Among the results are that the lack of teaching resources, the deficiency in the school infrastructure, as well as the irregularity in student attendance; in addition to over-enrolment and hourly intensity are some of the problems affecting the development of teaching planning. Regarding the previous context, it is concluded that the teaching stories represent a metacognitive device to return to significant situations within the experience, favoring the construction of teaching knowledge based on practice. Méndez Méndez, Eduardo Luis Arteaga Quevedo, Yannett planning teaching problem situations teacher stories planificación enseñanza situaciones problema relatos docentes 13 1 Núm. 1 , Año 2022 : Artículo de revista Journal article 2022-05-31T00:00:00Z 2022-05-31T00:00:00Z 2022-05-31 application/pdf text/xml Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria Revista Senderos Pedagógicos 2145-8243 2590-8456 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/1125 10.53995/rsp.v13i13.1125 https://doi.org/10.53995/rsp.v13i13.1125 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 11 21 Albert, M. (2007). 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