Titulo:
Regionalización de Baremos del CUMANIN para la Ciudad de Resistencia (Argentina)
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Sumario:
El estudio buscó analizar el comportamiento y establecer los baremos del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN) en una muestra de 322 infantes (163 mujeres), de edades comprendidas entre 3 y 6 años, de la ciudad de Resistencia (Chaco, Argentina), con el fin de disponer de una herramienta para evaluar el desarrollo neuropsicológico en preescolares en nuestra región. Los resultados indicaron que el test es capaz de discriminar entre rangos de edad y, por lo tanto, se comporta como una escala de desarrollo, obteniéndose desempeños más altos a medida que la edad avanza. No se observaron diferencias significativas en cuanto al sexo en ninguna de las escalas del CUMANIN, lo que sugiere que la condición biológica del sexo no p... Ver más
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2027-1786
2500-6517
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2024-02-08
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Revista iberoamericana de psicología - 2023
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Regionalización de Baremos del CUMANIN para la Ciudad de Resistencia (Argentina) Regionalization of normative data for the CUMANIN scales in the city of Resistencia (Argentina) El estudio buscó analizar el comportamiento y establecer los baremos del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN) en una muestra de 322 infantes (163 mujeres), de edades comprendidas entre 3 y 6 años, de la ciudad de Resistencia (Chaco, Argentina), con el fin de disponer de una herramienta para evaluar el desarrollo neuropsicológico en preescolares en nuestra región. Los resultados indicaron que el test es capaz de discriminar entre rangos de edad y, por lo tanto, se comporta como una escala de desarrollo, obteniéndose desempeños más altos a medida que la edad avanza. No se observaron diferencias significativas en cuanto al sexo en ninguna de las escalas del CUMANIN, lo que sugiere que la condición biológica del sexo no parece ser una variable significativa que influencie el desempeño en las áreas evaluadas en la prueba. Se espera que dicha herramienta pueda contribuir a la identificación de las necesidades específicas de cada niño/a en situaciones de aprendizaje, así como a la identificación de objetivos de intervención de interés tanto para el ámbito educativo como para el clínico. The present study aimed to establish normative data for the Child Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN) in a cohort of 322 preschool-aged children (163 females) between the ages of 3 to 6 years residing in the city of Resistencia (Chaco, Argentina). The aim was to develop a reliable and valid tool that could be used to evaluate the neuropsychological development of preschoolers in the region. The findings of the study demonstrated that CUMANIN has the ability to differentiate between various age groups and can, therefore, function as a developmental scale, with improved performance outcomes observed as age increases. Moreover, no significant differences were observed between males and females on any of the CUMANIN scales, suggesting that biological sex is not a significant variable influencing performance in the neuropsychological areas assessed by the test. Implementing such a tool is expected to facilitate identifying individual learning needs and targeted intervention planning in educational and clinical contexts. Muchiut, Alvaro - Federico Pietto, Marcos Luis Vaccaro, Paola Sanchez, María Belén CUMANIN - Standardization - Regionalization - Argentine population CUMANIN - Estandarización - Regionalización - Población argentina 16 2 Núm. 2 , Año 2023 : Revista Iberoamericana de Psicología Artículo de revista Journal article 2024-02-08T14:05:40Z 2024-02-08T14:05:40Z 2024-02-08 application/pdf text/xml Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Revista Iberoamericana de Psicología 2027-1786 2500-6517 https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/2629 10.33881/2027-1786.rip.16201 https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.16201 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista iberoamericana de psicología - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 1 9 Cao, M., Huang, H., & He, Y. (2017). Developmental connectomics from infancy through early childhood. Trends in neurosciences, 40(8), 494-506. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135-168. Fair, D. A., Cohen, A. L., Power, J. D., Dosenbach, N. U., Church, J. A., Miezin, F. M., ... & Petersen, S. E. (2009). Functional brain networks develop from a “local to distributed” organization. PLoS computational biology, 5(5), e1000381. Federación de Psicólogos de la República Argentina [Fe.P.R.A] Código de Ética. Aprobado 10/02/1999, modificado 30/11/2013. Friedman, N. P., & Miyake, A. (2017). Unity and diversity of executive functions: Individual differences as a window on cognitive structure. Cortex, 86, 186-204. Garon, N., Bryson, S. E., & Smith, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: a review using an integrative framework. Psychological bulletin, 134(1), 31. Guerrero, K. (2006). Adaptación del cuestionario de madurez neuropsicológica infantil - cumanin - en una población urbana de Lima. Revista Electrónica del Instituto Psicología y Desarrollo, 3, 1-14. Guillem, F., & Mograss, M. (2005). Gender differences in memory processing: evidence from event-related potentials to faces. Brain and cognition, 57(1), 84-92. Ley 26061. Normas para la protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Sancionada el 28/09, publicada el 26/10. D. O. No. 30767. 2005. Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (2012).. Neuropsychological Assessment. 5th Edition ed. Lynn, R., & Irwing, P. (2004). Sex differences on the progressive matrices: A meta-analysis. Intelligence, 32(5), 481-498. Matamoros, A. M. Á. (2012). Adaptación del cuestionario de madurez neuropsicológica infantil Cumanin de Portellano. Revista Iberoamericana de Psicología, 5(1), 91-100. Miller, D. I., & Halpern, D. F. (2014). The new science of cognitive sex differences. Trends in cognitive sciences, 18(1), 37-45. Munakata, Y., Snyder, H. R., & Chatham, C. H. (2012). Developing cognitive control: Three key transitions. Current directions in psychological science, 21(2), 71-77. Portellano, J. A., Mateos, R., & Martínez Arias, R. (2000). Cuestionario de evaluación neuropsicológica infantil (CUMANIN). Madrid: TEA Ediciones. Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2007). Research on attention networks as a model for the integration of psychological science. Annu. Rev. Psychol., 58, 1-23. Rubin, J. D., Atwood, S., & Olson, K. R. (2020). Studying gender diversity. Trends in Cognitive Sciences, 24(3), 163-165. Urzúa, A., Ramos, M., Alday, C., & Alquinta, A. (2010). Madurez neuropsicológica en preescolares: propiedades psicométricas del test CUMANIN. Terapia psicológica, 28(1), 13-25. Wiebe, S. A., Sheffield, T. D., & Espy, K. A. (2012). Separating the fish from the sharks: A longitudinal study of preschool response inhibition. Child development, 83(4), 1245-1261. Yap, P. T., Fan, Y., Chen, Y., Gilmore, J. H., Lin, W., & Shen, D. (2011). Development trends of white matter connectivity in the first years of life. 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El estudio buscó analizar el comportamiento y establecer los baremos del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN) en una muestra de 322 infantes (163 mujeres), de edades comprendidas entre 3 y 6 años, de la ciudad de Resistencia (Chaco, Argentina), con el fin de disponer de una herramienta para evaluar el desarrollo neuropsicológico en preescolares en nuestra región. Los resultados indicaron que el test es capaz de discriminar entre rangos de edad y, por lo tanto, se comporta como una escala de desarrollo, obteniéndose desempeños más altos a medida que la edad avanza. No se observaron diferencias significativas en cuanto al sexo en ninguna de las escalas del CUMANIN, lo que sugiere que la condición biológica del sexo no parece ser una variable significativa que influencie el desempeño en las áreas evaluadas en la prueba. Se espera que dicha herramienta pueda contribuir a la identificación de las necesidades específicas de cada niño/a en situaciones de aprendizaje, así como a la identificación de objetivos de intervención de interés tanto para el ámbito educativo como para el clínico.
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The present study aimed to establish normative data for the Child Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN) in a cohort of 322 preschool-aged children (163 females) between the ages of 3 to 6 years residing in the city of Resistencia (Chaco, Argentina). The aim was to develop a reliable and valid tool that could be used to evaluate the neuropsychological development of preschoolers in the region. The findings of the study demonstrated that CUMANIN has the ability to differentiate between various age groups and can, therefore, function as a developmental scale, with improved performance outcomes observed as age increases. Moreover, no significant differences were observed between males and females on any of the CUMANIN scales, suggesting that biological sex is not a significant variable influencing performance in the neuropsychological areas assessed by the test. Implementing such a tool is expected to facilitate identifying individual learning needs and targeted intervention planning in educational and clinical contexts.
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Cao, M., Huang, H., & He, Y. (2017). Developmental connectomics from infancy through early childhood. Trends in neurosciences, 40(8), 494-506. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135-168. Fair, D. A., Cohen, A. L., Power, J. D., Dosenbach, N. U., Church, J. A., Miezin, F. M., ... & Petersen, S. E. (2009). Functional brain networks develop from a “local to distributed” organization. PLoS computational biology, 5(5), e1000381. Federación de Psicólogos de la República Argentina [Fe.P.R.A] Código de Ética. Aprobado 10/02/1999, modificado 30/11/2013. Friedman, N. P., & Miyake, A. (2017). Unity and diversity of executive functions: Individual differences as a window on cognitive structure. Cortex, 86, 186-204. Garon, N., Bryson, S. E., & Smith, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: a review using an integrative framework. Psychological bulletin, 134(1), 31. Guerrero, K. (2006). Adaptación del cuestionario de madurez neuropsicológica infantil - cumanin - en una población urbana de Lima. Revista Electrónica del Instituto Psicología y Desarrollo, 3, 1-14. Guillem, F., & Mograss, M. (2005). Gender differences in memory processing: evidence from event-related potentials to faces. Brain and cognition, 57(1), 84-92. Ley 26061. Normas para la protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Sancionada el 28/09, publicada el 26/10. D. O. No. 30767. 2005. Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (2012).. Neuropsychological Assessment. 5th Edition ed. Lynn, R., & Irwing, P. (2004). Sex differences on the progressive matrices: A meta-analysis. Intelligence, 32(5), 481-498. Matamoros, A. M. Á. (2012). Adaptación del cuestionario de madurez neuropsicológica infantil Cumanin de Portellano. Revista Iberoamericana de Psicología, 5(1), 91-100. Miller, D. I., & Halpern, D. F. (2014). The new science of cognitive sex differences. Trends in cognitive sciences, 18(1), 37-45. Munakata, Y., Snyder, H. R., & Chatham, C. H. (2012). Developing cognitive control: Three key transitions. Current directions in psychological science, 21(2), 71-77. Portellano, J. A., Mateos, R., & Martínez Arias, R. (2000). Cuestionario de evaluación neuropsicológica infantil (CUMANIN). Madrid: TEA Ediciones. Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2007). Research on attention networks as a model for the integration of psychological science. Annu. Rev. Psychol., 58, 1-23. Rubin, J. D., Atwood, S., & Olson, K. R. (2020). Studying gender diversity. Trends in Cognitive Sciences, 24(3), 163-165. Urzúa, A., Ramos, M., Alday, C., & Alquinta, A. (2010). Madurez neuropsicológica en preescolares: propiedades psicométricas del test CUMANIN. Terapia psicológica, 28(1), 13-25. Wiebe, S. A., Sheffield, T. D., & Espy, K. A. (2012). Separating the fish from the sharks: A longitudinal study of preschool response inhibition. Child development, 83(4), 1245-1261. Yap, P. T., Fan, Y., Chen, Y., Gilmore, J. H., Lin, W., & Shen, D. (2011). Development trends of white matter connectivity in the first years of life. PloS one, 6(9), e24678. |
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