Titulo:
IMAGINARIOS SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SOACHA
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Sumario:
La investigación tuvo por objeto identificar los imaginarios sociales acerca de la inclusión educativa y los imaginarios de inclusión educativa frente a la práctica pedagógica presentes en los docentes y directivos docentes de dos instituciones educativas del municipio de Soacha. Esta investigación se abordó desde la etnometodología la cual permitió describir e interpretar las significaciones que desde un contexto natural, circularon en la realidad. La muestra la constituyeron 10 maestros, se diseñaron y aplicaron los instrumentos: diario de campo, entrevista semiestructurada, y cuestionario y la técnica de grupo focal. Para describir los resultados se empleó un análisis basado en la categorización de la información de corte deductivo y, lu... Ver más
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IMAGINARIOS SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SOACHA IMAGINARIOS SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SOACHA La investigación tuvo por objeto identificar los imaginarios sociales acerca de la inclusión educativa y los imaginarios de inclusión educativa frente a la práctica pedagógica presentes en los docentes y directivos docentes de dos instituciones educativas del municipio de Soacha. Esta investigación se abordó desde la etnometodología la cual permitió describir e interpretar las significaciones que desde un contexto natural, circularon en la realidad. La muestra la constituyeron 10 maestros, se diseñaron y aplicaron los instrumentos: diario de campo, entrevista semiestructurada, y cuestionario y la técnica de grupo focal. Para describir los resultados se empleó un análisis basado en la categorización de la información de corte deductivo y, luego, una sub-categorización, resultante del análisis inductivo de la misma. Los resultados de la investigación muestran que los docentes han construido un imaginario social respecto a la inclusión y sus prácticas pedagógicas, fruto de la reflexión y del quehacer individual y colectivo,esto les permite ver estos imaginarios como prácticas sociales y culturales. Mosquera González, Yorleny Imaginario imaginario social inclusión educativa práctica pedagógica diversidad. 13 1 Artículo de revista Journal article 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/98 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/98 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Barragan, R. Salman, T. Ayllon, V. Sanjines, J. Lager, ED. Cordova, J. & Rojas, R. (2003), Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación. Serie Pieb de formación, tercera edición. La paz Bolivia, recuperado el 08 de septiembre de 2010 en http://books.google.com.co/books?id=dRE6 idSYljAC&pg=PA143&dq=entrevista+semiestru cturada&hl=es&ei=EgCLTNmyDMP38AbonJD vCg&sa=X&oi=book_result&ct=book-thumbna il&resnum=6&ved=0CD4Q6wEwBTgK#v=one page&q=entrevista%20&f=false. Bonilla, C. & Rodríguez, P. (1997). Más allá del Dilema de los Métodos. Bogotá: Editorial Norma. Castoriadis, C. (1991) Institución imaqginartia de la sociedad. Barcelona,Tusquets. Castoriadis, C. (2004) Imaginarios Sociales. Recuperado en mayo 28 de 2009. http//. www. hemerodigital. unax.mc./ANUEIS Cabrera, D. (s.f). Teoría de la Comunicación, Facultad de Comunicación Universidad de Navarra, recuperado el 29 de noviembre de 2009 en http:// www.portalcomunicacion.com/dialeg/paper/ pdf/143_cabrera.pdf Galán, A. (2009). El cuestionario aplicado a la investigación. Recuperado el 08 de septiembre de 2010 en http://manuelgalan.blogspot.com/2009/04/ el-cuestionario-en-la-investigacion.html Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P. (1994). Metodología de la investigación. México: McGraw- Hill. Kennedy, J.F. (S.f). citas y frases célebres. Recuperado el 12 de junio de 2011 en http://www.sabidurias. com/cita/es/4734/john-fitzgerald-kennedy/sino- podemos-poner-fin-a-nuestras-diferenciascontribuyamos- a-que-el-mundo-sea-un-lugarapto- para-ellas. Ministerio de Educación Nacional, (2009) decreto 366. Recuperado el 20 de octubre de 2009 de http:// www.mineducacion.gov.co/1621/articles182816_ archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf Ministerio de Educación Nacional MEN (2005). Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables. Disponible en: http:// planipolis.iiep.unesco.org/upload/Colombia/Colombia_ politica_vulnerables.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006), Plan Decenal de educación 2006-2016. Bogotá, Colombia. Moriña, A. (2004). La escuela inclusiva, prácticas y reflexiones. Editorial grao. Barcelona. Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires. Editorial Huemul. Pintos, J.(1996). Una Perspectiva Sociocibernética sobre la Religión: Los Imaginarios Sociales de lo Mundanamente Irrepresentable. Revista de la Fac. de CC.PP. y Sociología de la U. Complutense, No 22. Santiago de Compostela, España. Reyes, T (s.f). Métodos cualitativos de investigación: Los grupos focales y el estudio de caso. Recuperado el 08 de septiembre de 2010 de http://www.fvet.uba.ar/rectorado/postgrado/especialidad/programas/ grupofocalyestudiodecaso.pd Rodríguez, G, Gil, F. & García, J. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Ediciones Aljibe. Rosas, A.I. (2005). Identificación de Imaginarios y concepciones de infancia de los actores educativos de niños y niñas de 4 a 7 años de edad del Distrito capital. Bogota. Fundación Universitaria Monserrate. Unesco, (2004). Conferencia Internacional de Educación. 47º reunión. Talleres 2A y 2B Educación de calidad e inclusión social. Ginebra: OIE/UNESCO. Anexo XVI, pp. 8–14. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/98/72 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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La investigación tuvo por objeto identificar los imaginarios sociales acerca de la inclusión educativa y los imaginarios de inclusión educativa frente a la práctica pedagógica presentes en los docentes y directivos docentes de dos instituciones educativas del municipio de Soacha. Esta investigación se abordó desde la etnometodología la cual permitió describir e interpretar las significaciones que desde un contexto natural, circularon en la realidad. La muestra la constituyeron 10 maestros, se diseñaron y aplicaron los instrumentos: diario de campo, entrevista semiestructurada, y cuestionario y la técnica de grupo focal. Para describir los resultados se empleó un análisis basado en la categorización de la información de corte deductivo y, luego, una sub-categorización, resultante del análisis inductivo de la misma. Los resultados de la investigación muestran que los docentes han construido un imaginario social respecto a la inclusión y sus prácticas pedagógicas, fruto de la reflexión y del quehacer individual y colectivo,esto les permite ver estos imaginarios como prácticas sociales y culturales.
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