Titulo:
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería.
.
Sumario:
El presente artículo da a conocer casos de investigación desarrollados en la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Neiva, de los años 2006, 2011,2014, tomando experiencias académicas de profesores y estudiantes, utilizando ayudas virtuales como apoyo al proceso presencial. Para  el 2006 se inicia con el curso algoritmia utilizando el servicio que ofrece Moodle, en el 2011 se desarrollan los cursos de  matemáticas fundamentales y algoritmia con apoyo de Wikispaces como ayuda virtual,  para el año 2012 a 2014 se trabajó el curso física de ondas interactuando con simuladores online con ayuda virtual de simuladores inmersos en Drupal, de igual forma para el 2014 el curso sis... Ver más
Guardado en:
0123-8264
2500-705X
18
2016-07-30
81
95
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_ibero_horizontespedagogicos_36_article_839 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. Virtual aid support to the inclusive learning in engineering. El presente artículo da a conocer casos de investigación desarrollados en la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Neiva, de los años 2006, 2011,2014, tomando experiencias académicas de profesores y estudiantes, utilizando ayudas virtuales como apoyo al proceso presencial. Para  el 2006 se inicia con el curso algoritmia utilizando el servicio que ofrece Moodle, en el 2011 se desarrollan los cursos de  matemáticas fundamentales y algoritmia con apoyo de Wikispaces como ayuda virtual,  para el año 2012 a 2014 se trabajó el curso física de ondas interactuando con simuladores online con ayuda virtual de simuladores inmersos en Drupal, de igual forma para el 2014 el curso sistema operativos promueve la construcción de páginas web por parte de los estudiantes. El interés de los profesores por utilizar estas ayudas virtuales requiere de constante capacitación en el uso y apropiación de la tecnología, el diseño y elaboración de actividades didácticas para contextos significativos con tendencia a desarrollar trabajos colaborativos. The objective of this article is to present the results of five significant experiences in a Colombian University of face court, with their reflections. Significant experiences arise from the need to express, teachers and students of mediating processes inclusive learning using technology tools offered by information technology and communication ICT. The research is descriptive qualitative. The methodology used for the development of interdisciplinary experiences was centered methodology learning teams MICEA that includes five phases: classroom moment, self-learning, teamwork, monitoring and evaluation. As teachers use virtual strategy aids in the classroom, to achieve academic performance and behavior change in students, who were part of the courses listed in the case analysis. Sánchez Medina, Irlesa Indira Cabrera Medina, Jaime Malqui Martinez Gaitan, Jorge Eliecer Aprendizaje ayuda virtual aprendizaje inclusivo. enseñanza y formación. 18 1 Núm. 1 , Año 2016 : REVISTA HORIZONTES PEDAGÓGICOS Artículo de revista Journal article 2016-07-30T00:00:00Z 2016-07-30T00:00:00Z 2016-07-30 application/pdf image/jpeg application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18108 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18108 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 81 95 Cabrera, J. (2014.). Un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el Movimiento Armónico Simple (M.A.S) y sus Aplicaciones. Revista entornos., Pág.1-15. Colombia aprende. (20 de 1 de 2014). Objetos virtuales de aprendizaje e informáticos. Obtenido de Objetos virtuales de aprendizaje e informáticos.: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172365.html Eito-Brun, R. (2014.). Gestión de contenidos. Barcelona.: Editorial UOC. García, A. (2014). Evaluación de la usabilidad de la plataforma Sakai en la Facultad de Economía y Empresa de Murcia. Congreso Internacional de innovación docente., 12. García, Ó. A. (2009.p.40.). Innovación en docencia universitaria con moodle. Casos prácticos. Alicante: Editoria Club Universitario. Marins., P. (2010.). Estrategias de aprendizaje y desarrollo de la motivación: un estudio empírico con estudiantes de E/LE brasileños. Revista porta linguarum., Pág.1-20. Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Universidad de Barcelona, 16. Reyes, N. (2015.). Motivación del estudiante y los entornos virtuales de aprendizaje. Virtual Educa., p.1-13. Romero., M. (2014). Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias. Revista ensciencias, 15. Sánchez, I. (2015.). El Ingeniero de Inclusión con Videojuegos. Revista Educación en Ingeniería., Pág.1-8. Zambrano, W. R. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0. Revista Javeriana., 16. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18108/863 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18108/1237 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18108/1268 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIVERSITARIAIBEROAMERICANA/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Horizontes Pedagógicos |
| title |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| spellingShingle |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. Sánchez Medina, Irlesa Indira Cabrera Medina, Jaime Malqui Martinez Gaitan, Jorge Eliecer Aprendizaje ayuda virtual aprendizaje inclusivo. enseñanza y formación. |
| title_short |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| title_full |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| title_fullStr |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| title_full_unstemmed |
Ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| title_sort |
ayudas virtuales como apoyo al aprendizaje inclusivo en la ingeniería. |
| title_eng |
Virtual aid support to the inclusive learning in engineering. |
| description |
El presente artículo da a conocer casos de investigación desarrollados en la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Neiva, de los años 2006, 2011,2014, tomando experiencias académicas de profesores y estudiantes, utilizando ayudas virtuales como apoyo al proceso presencial. Para  el 2006 se inicia con el curso algoritmia utilizando el servicio que ofrece Moodle, en el 2011 se desarrollan los cursos de  matemáticas fundamentales y algoritmia con apoyo de Wikispaces como ayuda virtual,  para el año 2012 a 2014 se trabajó el curso física de ondas interactuando con simuladores online con ayuda virtual de simuladores inmersos en Drupal, de igual forma para el 2014 el curso sistema operativos promueve la construcción de páginas web por parte de los estudiantes. El interés de los profesores por utilizar estas ayudas virtuales requiere de constante capacitación en el uso y apropiación de la tecnología, el diseño y elaboración de actividades didácticas para contextos significativos con tendencia a desarrollar trabajos colaborativos.
|
| description_eng |
The objective of this article is to present the results of five significant experiences in a Colombian University of face court, with their reflections. Significant experiences arise from the need to express, teachers and students of mediating processes inclusive learning using technology tools offered by information technology and communication ICT. The research is descriptive qualitative. The methodology used for the development of interdisciplinary experiences was centered methodology learning teams MICEA that includes five phases: classroom moment, self-learning, teamwork, monitoring and evaluation. As teachers use virtual strategy aids in the classroom, to achieve academic performance and behavior change in students, who were part of the courses listed in the case analysis.
|
| author |
Sánchez Medina, Irlesa Indira Cabrera Medina, Jaime Malqui Martinez Gaitan, Jorge Eliecer |
| author_facet |
Sánchez Medina, Irlesa Indira Cabrera Medina, Jaime Malqui Martinez Gaitan, Jorge Eliecer |
| topicspa_str_mv |
Aprendizaje ayuda virtual aprendizaje inclusivo. enseñanza y formación. |
| topic |
Aprendizaje ayuda virtual aprendizaje inclusivo. enseñanza y formación. |
| topic_facet |
Aprendizaje ayuda virtual aprendizaje inclusivo. enseñanza y formación. |
| citationvolume |
18 |
| citationissue |
1 |
| citationedition |
Núm. 1 , Año 2016 : REVISTA HORIZONTES PEDAGÓGICOS |
| publisher |
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana |
| ispartofjournal |
Horizontes pedagógicos |
| source |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18108 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Cabrera, J. (2014.). Un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el Movimiento Armónico Simple (M.A.S) y sus Aplicaciones. Revista entornos., Pág.1-15. Colombia aprende. (20 de 1 de 2014). Objetos virtuales de aprendizaje e informáticos. Obtenido de Objetos virtuales de aprendizaje e informáticos.: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172365.html Eito-Brun, R. (2014.). Gestión de contenidos. Barcelona.: Editorial UOC. García, A. (2014). Evaluación de la usabilidad de la plataforma Sakai en la Facultad de Economía y Empresa de Murcia. Congreso Internacional de innovación docente., 12. García, Ó. A. (2009.p.40.). Innovación en docencia universitaria con moodle. Casos prácticos. Alicante: Editoria Club Universitario. Marins., P. (2010.). Estrategias de aprendizaje y desarrollo de la motivación: un estudio empírico con estudiantes de E/LE brasileños. Revista porta linguarum., Pág.1-20. Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Universidad de Barcelona, 16. Reyes, N. (2015.). Motivación del estudiante y los entornos virtuales de aprendizaje. Virtual Educa., p.1-13. Romero., M. (2014). Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias. Revista ensciencias, 15. Sánchez, I. (2015.). El Ingeniero de Inclusión con Videojuegos. Revista Educación en Ingeniería., Pág.1-8. Zambrano, W. R. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0. Revista Javeriana., 16. |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2016-07-30 |
| date_accessioned |
2016-07-30T00:00:00Z |
| date_available |
2016-07-30T00:00:00Z |
| url |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18108 |
| url_doi |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18108 |
| issn |
0123-8264 |
| eissn |
2500-705X |
| citationstartpage |
81 |
| citationendpage |
95 |
| url2_str_mv |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18108/863 |
| _version_ |
1811200125733699584 |