Titulo:
Implicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas
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Sumario:
En la actualidad se hace evidente la necesidad de prácticas de enseñanza-aprendizaje que apunten al fortalecimiento de las competencias de los educandos, necesarias para adaptarse a las exigencias de la sociedad y a los niveles de competitividad en el mercado laboral. La presente investigación efectúa un estudio empírico para identificar las prácticas pedagógicas que están asociadas a la evaluación continua, usando la rúbrica como instrumento de evaluación de competencias dentro del contexto universitario. La evidencia reveló que existe baja calidad y cultura de la evaluación, pocos acuerdos en relación con la confiabilidad de la rúbrica, mayor acuerdo en torno a la efectividad de la misma con propósitos  de formación, amplio a... Ver más
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Implicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas Implicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas En la actualidad se hace evidente la necesidad de prácticas de enseñanza-aprendizaje que apunten al fortalecimiento de las competencias de los educandos, necesarias para adaptarse a las exigencias de la sociedad y a los niveles de competitividad en el mercado laboral. La presente investigación efectúa un estudio empírico para identificar las prácticas pedagógicas que están asociadas a la evaluación continua, usando la rúbrica como instrumento de evaluación de competencias dentro del contexto universitario. La evidencia reveló que existe baja calidad y cultura de la evaluación, pocos acuerdos en relación con la confiabilidad de la rúbrica, mayor acuerdo en torno a la efectividad de la misma con propósitos  de formación, amplio acuerdo en relación con la función de retroalimentación, necesidad de apoyos didácticos y apoyo político para el desarrollo de la rúbrica. Estos hallazgos aportan las primeras evidencias desde la investigación aplicada sobre la necesidad del diseño de políticas educativas conducentes a la unificación de criterios en torno a un modelo de evaluación por competencias para el fortalecimiento de este tipo de formación en la educación superior en Colombia Castillo Tabares, Ruben Hernandez Valencia, Jaime Munevar Mesa, Omar Portilla Portilla, Monica Competencias en la Educación Superior Enseñanza y Aprendizaje Evaluación continua Rúbricas Calidad en la educación. 16 1 Núm. 1 , Año 2014 : Revista Horizontes Pedagogicos Artículo de revista Journal article 2015-08-11T00:00:00Z 2015-08-11T00:00:00Z 2015-08-11 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16106 10.33881/0123-8264.16106 https://doi.org/10.33881/0123-8264.16106 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 66 77 Andrade, H. & Du, Y. (2005). 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The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational con- sequences. Educational Research Review, 2. Kerby, D., & Romine, J. (2010). Develop oral presentation skills through accounting curriculum design and course-embedded assessment. Journal of Education for Business, 85(3), 172-172-179. Ley 1324 de 2009. Ministerio de Educación Nacional. Disponible en Web: http://www.mineducacion. gov.co/1621/article-210697.html Monedero, J. J. (1998). Bases teóricas de la evaluación educativa, Málaga: Ediciones Aljibe. Ortiz, A. (2009). Manual para elaborar el modelo pedagógico de la Institución Educativa. ISBN978-9588152-67-7. Barranquilla - Colombia: Editorial Antillas. Padilla, M.T. & Gil, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la educación superior: condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria. Revista Española de Pedagogía, 66(241), 467-486. Pellegrino, J. W., Chudowsky, N., & Glaser, R. (2001). 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San Diego, CA: Academic Press. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/16106/672 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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En la actualidad se hace evidente la necesidad de prácticas de enseñanza-aprendizaje que apunten al fortalecimiento de las competencias de los educandos, necesarias para adaptarse a las exigencias de la sociedad y a los niveles de competitividad en el mercado laboral. La presente investigación efectúa un estudio empírico para identificar las prácticas pedagógicas que están asociadas a la evaluación continua, usando la rúbrica como instrumento de evaluación de competencias dentro del contexto universitario. La evidencia reveló que existe baja calidad y cultura de la evaluación, pocos acuerdos en relación con la confiabilidad de la rúbrica, mayor acuerdo en torno a la efectividad de la misma con propósitos  de formación, amplio acuerdo en relación con la función de retroalimentación, necesidad de apoyos didácticos y apoyo político para el desarrollo de la rúbrica. Estos hallazgos aportan las primeras evidencias desde la investigación aplicada sobre la necesidad del diseño de políticas educativas conducentes a la unificación de criterios en torno a un modelo de evaluación por competencias para el fortalecimiento de este tipo de formación en la educación superior en Colombia
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