Titulo:
ESTADO DEL ARTE EN DIDACTICAS PARA LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN FACULTADES DE EDUCACION DE BOGOTA
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Sumario:
Este artículo describe el proceso teórico y metodológico llevado a cabo en una de las investigaciones de la Línea didácticas del Lenguaje y competencias comunicativas titulada Estado del Arte en didácticas de las competencias comunicativas desarrollada en las Facultades de Educación de Universidades de Bogotá, en el período comprendido entre los años 2000 y 2005. Código 1011 del Centro de Investigaciones de la Corporación.
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ESTADO DEL ARTE EN DIDACTICAS PARA LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN FACULTADES DE EDUCACION DE BOGOTA ESTADO DEL ARTE EN DIDACTICAS PARA LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN FACULTADES DE EDUCACION DE BOGOTA Este artículo describe el proceso teórico y metodológico llevado a cabo en una de las investigaciones de la Línea didácticas del Lenguaje y competencias comunicativas titulada Estado del Arte en didácticas de las competencias comunicativas desarrollada en las Facultades de Educación de Universidades de Bogotá, en el período comprendido entre los años 2000 y 2005. Código 1011 del Centro de Investigaciones de la Corporación. Arias Castilla, Carmen Aura Didácticas competencias educación superior enseñanza de las didácticas en competencias comunicativas. 9 1 Núm. 1 , Año 2007 : Revista Horizontes Pedagógicos No 9 Artículo de revista Journal article 2014-12-19T00:00:00Z 2014-12-19T00:00:00Z 2014-12-19 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/616 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/616 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Arias, C. A. (2000). Documentos de fundamentación de la Línea de Investigación en Didácticas del Lenguaje y Competencias Comunicativas. Bogotá: Facultad de Educación. Arias, C .A. (2.004). Las competencias comunicativas en educación superior. Una experiencia Etnográfica. En: Horizontes Pedagógicos No. 6. Bogotá: Opciones Gráficas Editores Psico. Bacarat y Graciano. (2002). De que hablamos cuando hablamos de competencias. En: documento mimeografiado. Barrantes, E. (2002) El concepto de competencia. Una mirada lnterdisciplinar Tomos I y II. Bogotá: Socolpe. Alejandría Libros. Benedito, V. [197B] Introducción a la didáctica. Barcelona: Barca nova. Bourdieu, P. (1982). Que significa hablar?. Economía de los intercambios lingüísticos. Madrid: Akal. Breen, M .P. [19B7] Paradigmas actuales en el diseño de programas de lenguas, En: Comunicación, Lenguaje y Educación. N. Y: Prentice Psi Bronckart, J .P. (1985) Las ciencias del lenguaje, ¿un desafío para la enseñanza? París: UNESCO. Brown y Yule (1983) Análisis del discurso. Cambridge: Cambridge University Press. Cascante, C. (1989). Los diseños para la acción y la investigación. En: Rozada, Cascante y Arrieta: Desarrollo curricular y formación del profesorado. Gijón: Cyán. Coll, C. (1986) Hacia Ja elaboración de un modelo de diseño curricular. Bases psicológicas. En: Cuadernos de Pedagogía. Madrid: Alianza. Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de Ja enseñanza. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comps. : Desarrollo psicológico y educación, JI. Psicología de la educación. Madrid: Alianza. Escuela de Ciencias del Lenguaje. [ 2004). Evaluación de Calidad en Ja Educación Superior E.C.A.E.S. de Licenciaturas en educación básica, con énfasis en Humanidades, Len gua Castellana, Lenguas Extranjeras y Comunicación, trabajo elaborado sobre Jos pro gramas acreditados y los perfiles de egresados. Cali: Escuela de Ciencias del Lenguaje. Gadamer. H .G. (1970) Lenguaje y Comprensión. En; Verdad y Método JI. Salamanca: sígueme. Gadamer. H. G. (1992) Verdad y Método. Salamanca: Ediciones Sígueme. Gaitán, C. A. (1999). Comunicación y Formación: Interpretación de las interacciones comunicativas y de su impacto formativo en el contexto de Ja educación superior. Caso Universidad Javeriana. Bogotá: P. U. J. Gimeno Sacristán, J. (1981) La pedagogía por objetivos. Obsesión por la eficiencia. Madrid: Morata. Goffman, E. (1959). The presentation of self everyday Life. Nueva York: Anchor Books. Goffman, E. (1974). Frame Análisis. Nueva Cork: Harper & Row. Goffman, E. (1981]. Forms of Talk. Dxford: Basil Blackwell. Gómez, J. H. (2002) Competencias: problemas conceptuales y cognitivos. En: El Concepto de competencias. Una mirada lnterdisciplinar. Bogotá: sociedad colombiana de pedagogía. Alejandría Libros. Gumperz. J. J. (1972 Prefacio e Introducción en Rumbos y Sociolingüística. New York: Holt, Rinehart & Winston. Gumperz, J. J. And Hymes, D. H.(1964). La Etnografía de Ja comunicación, En: Antropología americana. Volumen 66, New Jersey: Printice Psi. Hoyos, C. (1996). Un modelo para la investigación documental. Bogotá: Universidad Nacional. Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa . En: Forma y Función No. 9. Traducción de Juan Gómez Bernal. Bogotá: Departamento de Lingüística. Universidad Nacional de Colombia . Hymes, D. (1984) Acerca de la competencia comunicativa. París: Hatier. Jurado Valencia , F. (2000). Lenguaje, Competencias comunicativas y Didácticas: un estado de la cuestión. Bogotá: Socolpe. Lomas, C. Osara, A. y Tusón, A. (1993). Ciencias del Lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós. Luria, A. R. (1979). Conciencia y Lenguaje. Madrid: Visor. Mc.Carthy, (1991). Análisis del discurso el lenguaje de los profesores. Cambridge: Cambridge University Press. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2006) Colombia Aprende. Bogotá: recuperado del Portal Colombia aprende.gov.com. en Noviembre de 2006. Morín, E. (1986] El Método. El conocimiento del conocimiento . Madrid: Editorial Cátedra. Morín. E. [2005). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Osara, A. [1991]. Apuntes para un método en la enseñanza de la lengua y la literatura en Educación Secundaria . Literatura EN Educación Secundaria. En: Signos. Teoría y práctica de la educación. Gijón. No. 2. Ricoeur, P. (1965). De la interpretación. Ensayo sobre sico. Paris: Rozada, J. M. (1991) Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las ciencias Sociales. Boletín de Geografía, Historia y Ciencias Sociales, No. 7-88. Cepis de Avilés, Gijón , Nalón y Oviedo. Tobón, S. (2000). Formación basada en Competencias . Torrado, M. C. (2000). El desarrollo de las competencias: Una propuesta para la educación colombiana. Torrado , M. C. (1998) De la evaluación de aptitudes a la Evaluación de competencias. l.C.F.E.S. Universidad Nacional. Torres, E.. Marín, L., F., Bustamante Zamudio, G., Gómez. J.H. y Barrantes, E. (2002) El concepto de competencia 1 Una mirada lnterdisciplinar Tomos 1 y 11. Bogotá: Socolpe. Alejandría Libros. Tusón, (1991). Iguales ante la lengua, desiguales en el uso. Bases sociolingüísticas para el desarrollo discursivo . En: Signos. Teoría y práctica de la educación, No. 2. Gijón. Van Dijk, T. A. (1977). Texto y contexto. Madrid: Cátedra. Van Dijk, T. A. (1980). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós. Vargas , G. (1988). Algunas características epistemológicas de la investigación docu mental. Bogotá: Ascolbi. Volumen 1. Nos. 3 y 4. Vigotsky, L. (1977) Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires : La Pléyade. Vigotsky, L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona : Crítica. Vila, l. (1993). Reflexiones sobre la enseñanza de la Lengua desde la Psicolinguistica . En: Lomas y Osara (comps.) (1993). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós. Weinreich, (1953). Lenguajes en Contacto. La Haya: Mounton. Wertsch, J. V. (1988). Vigosky y la formación social de la mente. 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Brown y Yule (1983) Análisis del discurso. Cambridge: Cambridge University Press. Cascante, C. (1989). Los diseños para la acción y la investigación. En: Rozada, Cascante y Arrieta: Desarrollo curricular y formación del profesorado. Gijón: Cyán. Coll, C. (1986) Hacia Ja elaboración de un modelo de diseño curricular. Bases psicológicas. En: Cuadernos de Pedagogía. Madrid: Alianza. Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de Ja enseñanza. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comps. : Desarrollo psicológico y educación, JI. Psicología de la educación. Madrid: Alianza. Escuela de Ciencias del Lenguaje. [ 2004). Evaluación de Calidad en Ja Educación Superior E.C.A.E.S. de Licenciaturas en educación básica, con énfasis en Humanidades, Len gua Castellana, Lenguas Extranjeras y Comunicación, trabajo elaborado sobre Jos pro gramas acreditados y los perfiles de egresados. Cali: Escuela de Ciencias del Lenguaje. Gadamer. H .G. (1970) Lenguaje y Comprensión. En; Verdad y Método JI. Salamanca: sígueme. Gadamer. H. G. (1992) Verdad y Método. Salamanca: Ediciones Sígueme. Gaitán, C. A. (1999). Comunicación y Formación: Interpretación de las interacciones comunicativas y de su impacto formativo en el contexto de Ja educación superior. Caso Universidad Javeriana. Bogotá: P. U. J. Gimeno Sacristán, J. (1981) La pedagogía por objetivos. Obsesión por la eficiencia. Madrid: Morata. Goffman, E. (1959). The presentation of self everyday Life. Nueva York: Anchor Books. Goffman, E. (1974). Frame Análisis. Nueva Cork: Harper & Row. Goffman, E. (1981]. Forms of Talk. Dxford: Basil Blackwell. Gómez, J. H. (2002) Competencias: problemas conceptuales y cognitivos. En: El Concepto de competencias. Una mirada lnterdisciplinar. Bogotá: sociedad colombiana de pedagogía. Alejandría Libros. Gumperz. J. J. (1972 Prefacio e Introducción en Rumbos y Sociolingüística. New York: Holt, Rinehart & Winston. Gumperz, J. J. And Hymes, D. H.(1964). La Etnografía de Ja comunicación, En: Antropología americana. Volumen 66, New Jersey: Printice Psi. Hoyos, C. (1996). Un modelo para la investigación documental. Bogotá: Universidad Nacional. Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa . En: Forma y Función No. 9. Traducción de Juan Gómez Bernal. Bogotá: Departamento de Lingüística. Universidad Nacional de Colombia . Hymes, D. (1984) Acerca de la competencia comunicativa. París: Hatier. Jurado Valencia , F. (2000). Lenguaje, Competencias comunicativas y Didácticas: un estado de la cuestión. Bogotá: Socolpe. Lomas, C. Osara, A. y Tusón, A. (1993). Ciencias del Lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós. Luria, A. R. (1979). Conciencia y Lenguaje. Madrid: Visor. Mc.Carthy, (1991). Análisis del discurso el lenguaje de los profesores. Cambridge: Cambridge University Press. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2006) Colombia Aprende. Bogotá: recuperado del Portal Colombia aprende.gov.com. en Noviembre de 2006. Morín, E. (1986] El Método. El conocimiento del conocimiento . Madrid: Editorial Cátedra. Morín. E. [2005). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Osara, A. [1991]. Apuntes para un método en la enseñanza de la lengua y la literatura en Educación Secundaria . Literatura EN Educación Secundaria. En: Signos. Teoría y práctica de la educación. Gijón. No. 2. Ricoeur, P. (1965). De la interpretación. Ensayo sobre sico. Paris: Rozada, J. M. (1991) Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las ciencias Sociales. Boletín de Geografía, Historia y Ciencias Sociales, No. 7-88. Cepis de Avilés, Gijón , Nalón y Oviedo. Tobón, S. (2000). Formación basada en Competencias . Torrado, M. C. (2000). El desarrollo de las competencias: Una propuesta para la educación colombiana. Torrado , M. C. (1998) De la evaluación de aptitudes a la Evaluación de competencias. l.C.F.E.S. 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