Apropiación de las TIC por los estudiantes de doctorado en educación
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El presente estudio de caso se llevó a cabo con el objetivo de comprender los procesos de apropiación de las TIC en un grupo de estudiantes de doctorado relacionado con la educación en la ciudad de Durango. A través de la metodología de estudio de casos, se reconstruyó el proceso de adquisición de las TIC por parte de los participantes. Los resultados revelaron que no se puede definir un único proceso de apropiación de las TIC que aplique a todos los individuos, debido a la influencia del contexto temporal, geográfico, histórico y cultural. Sin embargo, se identificaron etapas comunes en la forma en que los estudiantes de doctorado de Durango se apropian de las TIC. Estas etapas incluyeron un período inicial de desconocimiento, seguido por... Ver más
0123-8264
2500-705X
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2024-08-29
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Horizontes pedagógicos - 2024
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| Sumario: | El presente estudio de caso se llevó a cabo con el objetivo de comprender los procesos de apropiación de las TIC en un grupo de estudiantes de doctorado relacionado con la educación en la ciudad de Durango. A través de la metodología de estudio de casos, se reconstruyó el proceso de adquisición de las TIC por parte de los participantes.
Los resultados revelaron que no se puede definir un único proceso de apropiación de las TIC que aplique a todos los individuos, debido a la influencia del contexto temporal, geográfico, histórico y cultural. Sin embargo, se identificaron etapas comunes en la forma en que los estudiantes de doctorado de Durango se apropian de las TIC. Estas etapas incluyeron un período inicial de desconocimiento, seguido por una fase de curiosidad e interés que llevó a la exploración de las tecnologías. Durante esta etapa, se observó que los participantes utilizaban variables contextuales, como la adquisición de dispositivos, el uso de espacios públicos gratuitos o de pago, y el compartir recursos tecnológicos. La dependencia inicial de los recursos tecnológicos condujo a una etapa de capacitación, donde los participantes adquirieron habilidades y conocimientos necesarios para utilizar las TIC de manera efectiva. Sin embargo, el proceso más relevante fue la etapa de "aprender a aprender", en la cual los participantes desarrollaron la capacidad de aprender de forma autónoma y buscar nuevas aplicaciones de las TIC para mejorar su calidad de vida.
Estos hallazgos coinciden con la idea de que la construcción de redes y nodos de conocimiento es más importante que el propio conocimiento en sí. Además, se respalda la perspectiva de la teoría de la complejidad, donde el conocimiento se encuentra en un ambiente caótico y requiere una constante construcción y reconstrucción. También se destacó la importancia de considerar múltiples variables contextuales en futuras investigaciones para comprender la apropiación tecnológica desde una perspectiva compleja.
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| ISSN: | 0123-8264 |