Titulo:
Ruta integradora para la gestión de la evaluación - RIGE
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Sumario:
Colombia cuenta con un sistema de evaluación formalmente establecido, objetivo y basado en criterios estandarizados. Sin embargo, en términos de evaluación educativa existen grandes desafíos y retos para este sistema, principalmente por la coherencia entre lo teórico y lo práctico, los cuestionamientos sobre cómo evaluar y los enfoques tradicionales. Esta investigación de carácter descriptivo procedimental presenta una Ruta Integradora para la Gestión de la Evaluación (RIGE), construida a partir de una revisión documental, en procura de un referente teórico-práctico para que las instituciones educativas reflexionen sobre la pertinencia de las acciones evaluativas, mejoren su gestión, los procesos de regulación continua y tomen decisiones co... Ver más
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0123-8264
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2023-08-11
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Horizontes pedagógicos - 2023
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Ruta integradora para la gestión de la evaluación - RIGE Integrating pathway for evaluation management Colombia cuenta con un sistema de evaluación formalmente establecido, objetivo y basado en criterios estandarizados. Sin embargo, en términos de evaluación educativa existen grandes desafíos y retos para este sistema, principalmente por la coherencia entre lo teórico y lo práctico, los cuestionamientos sobre cómo evaluar y los enfoques tradicionales. Esta investigación de carácter descriptivo procedimental presenta una Ruta Integradora para la Gestión de la Evaluación (RIGE), construida a partir de una revisión documental, en procura de un referente teórico-práctico para que las instituciones educativas reflexionen sobre la pertinencia de las acciones evaluativas, mejoren su gestión, los procesos de regulación continua y tomen decisiones con un mayor grado de información en procura de procesos de mejoramiento más estructurados. Colombia currently has a formally established evaluation system, objective and based on standardized criteria. However, in terms of educational evaluation, there are great challenges for this system to lead with, mainly due to the coherence between the theoretical and the practical; and the questions about how to evaluate and the traditional approaches. However, in terms of educational evaluation, there are great challenges for this system, mainly due to the coherence between the theoretical and the practical, the questions about how to evaluate and the traditional approaches. This procedural descriptive research presents a methodological proposal known as Integrative Route for Assessment Management,it is built from a documentary review in search of a theoretical-practical reference for educational institutions to reflect on the relevance of the evaluation actions, improve their management, continuous regulation processes and make decisions with a greater degree of information in pursuit of more structured improvement processes. Orjuela Roa, Cristian Harrison Lesmes Martínez, Óscar Mauricio Castañeda Polando, Juan Gabriel assessment learning efficiency improvement Referrer evaluación aprendizaje eficiencia mejoramiento referente 25 1 Artículo de revista Journal article 2023-08-11T18:11:24Z 2023-08-11T18:11:24Z 2023-08-11 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.25103 10.33881/0123-8264.hop.25103 https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25103 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes pedagógicos - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 25 35 Abreo, S. (2018). Análisis a la evaluación educativa estandarizada en Colombia. Universidad Militar Nueva Granada. 23 pp. Recuperado de https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/17684 Alonso, J. y Garrido, H. (2017). Evaluar para el aprendizaje. 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Colombia cuenta con un sistema de evaluación formalmente establecido, objetivo y basado en criterios estandarizados. Sin embargo, en términos de evaluación educativa existen grandes desafíos y retos para este sistema, principalmente por la coherencia entre lo teórico y lo práctico, los cuestionamientos sobre cómo evaluar y los enfoques tradicionales. Esta investigación de carácter descriptivo procedimental presenta una Ruta Integradora para la Gestión de la Evaluación (RIGE), construida a partir de una revisión documental, en procura de un referente teórico-práctico para que las instituciones educativas reflexionen sobre la pertinencia de las acciones evaluativas, mejoren su gestión, los procesos de regulación continua y tomen decisiones con un mayor grado de información en procura de procesos de mejoramiento más estructurados.
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El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del aprendizaje. Investigación & Desarrollo, 20(2), 334-365. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26824854005 Ayala, J. (2015). Evaluación externa y calidad de la educación en Colombia. Banco de la República. Recuperado de https://www.banrep.gov.co/sites/default/files/publicaciones/archivos/dtser_217.pdf Barberá, E. (2005). Calificar el aprendizaje mediante la evaluación por portafolios. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 45, 70-84. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333329100005 Celin, M. (2012). Evaluar desde el paradigma de la complejidad, un nuevo reto para la educación del milenio. Escenarios, 10(1), 83-88. No. 1Recuperado en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4496089 Collazos, C.; Ochoa, S. y Mendoza, J. (2007). La evaluación colaborativa como mecanismo de mejora en los procesos de evaluación del aprendizaje en un aula de clase. 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