Titulo:
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática.
.
Sumario:
La investigación analizó por medio de diferentes actividades los diversos componentes pragmáticos en el habla espontánea de un niño y una niña, teniendo en cuenta principalmente las variables del desarrollo del habla conversacional y los conceptos para su análisis. El objetivo principal se planteó en verificar si existe incidencia en el género en el desarrollo del lenguaje de un niño y una niña en la edad de los 3 años con un enfoque pragmático. Se realizó una investigación de tipo cualitativa descriptiva, utilizando un modelo de evaluación. Se describen las actividades propuestas y realizadas individualmente con un seguimiento estricto de los investigadores. El contexto está enmarcado en situaciones reales y de confianza para los participa... Ver más
Guardado en:
0123-8264
2500-705X
23
2021-12-17
2
13
Horizontes Pedagógicos - 2021
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_ibero_horizontespedagogicos_36_article_2101 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. Development of the mother tongue: Incidence of gender with a pragmatic vision. La investigación analizó por medio de diferentes actividades los diversos componentes pragmáticos en el habla espontánea de un niño y una niña, teniendo en cuenta principalmente las variables del desarrollo del habla conversacional y los conceptos para su análisis. El objetivo principal se planteó en verificar si existe incidencia en el género en el desarrollo del lenguaje de un niño y una niña en la edad de los 3 años con un enfoque pragmático. Se realizó una investigación de tipo cualitativa descriptiva, utilizando un modelo de evaluación. Se describen las actividades propuestas y realizadas individualmente con un seguimiento estricto de los investigadores. El contexto está enmarcado en situaciones reales y de confianza para los participantes. Los resultados muestran que el contexto es uno de los factores influyentes en el argumento final, pero la incidencia del género no muestra una diferencia significativa. La participación del niño y la niña durante una actividad puede variar dependiendo del contexto y de la cercanía con los interlocutores. Se evidenció la influencia del contexto social; se deduce que no es el género el que incide en el desarrollo del componente pragmático en situaciones de habla espontánea. The research analyzed through different activities the various pragmatic components in the spontaneous speech of a boy and a girl, considering mainly the variables of the development of conversational speech and the concepts for their analysis. The main objective was established to verify if there is an impact on gender in the language development of a boy and a girl at the age of 3 years old with a pragmatic approach. A descriptive qualitative research was carried out, using an evaluation model. The activities proposed and carried out individually are described with strict monitoring by the researchers. The context is framed in real and trustful situations for the participants. The results show that the context is one of the influencing factors in the final argument, but the incidence of gender does not show a significant difference. The participation of the boy and the girl during an activity can vary depending on the context and the closeness with the interlocutors. In the case of this research, the influence of the social context was evident; it follows that it is not gender that influences the development of the pragmatic component in situations of spontaneous speech. Gonzalez Valencia, Heriberto Cadena Tamayo, Nathaly Núñez Tobón, Paula Andrea Pragmatic components, gender, socio-cultural context, pragmatics, mother tongue. Componentes pragmáticos género contexto sociocultural pragmática lengua materna 23 1 Núm. 1 , Año 2021 : Horizontes Pedagógicos Artículo de revista Journal article 2021-12-17T00:00:00Z 2021-12-17T00:00:00Z 2021-12-17 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2101 10.33881/0123-8264.hop.23104 https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.23104 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes Pedagógicos - 2021 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 2 13 Acuña, X., & Sentis, F. (2004). Desarrollo pragmático en el habla infantil. Onomázein, 2(10), 33-56. Recuperado de: http://onomazein.letras.uc.cl/Articulos/10/2_Acuna.pdf Alemán, N., Ardanaz, J., Echeverría, A., Poyo, D., & Yoldi, S. (2006). Evaluación de la comunicación y del lenguaje (ECOL).Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) Gobierno de Navarra, Departamento de Educación. Arconada, C. (2012). La adquisición del lenguaje en la etapa de 0 a 3 años. Universidad de Valladolid, Valladolid, España. Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdf Bertuccelli Papi, M. (1996), ¿Qué es pragmática?, Barcelona, Paidós. Bonilla Solorzano, R. V. (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del colegio Hans Christian Andersen. Borzone, A., Silva, M. y Plana, M. (2011). Habilidades discursivas y representaciones mentales. Lenguaje, 2011, 39 (2), 365-394. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v39n2/v39n2a04.pdf Botana, I., Peralbo, M., & García-Fernández, M. (2017). Indicadores tempranos de desarrollo pragmático y alteraciones del vínculo de apego Early Indicators of Pragmatic Development and Attachment Disorders. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2349 Carmona, M. B. (1985). Adquisición y evaluación de las funciones pragmáticas del lenguaje: un estudio evolutivo. Estudios de Psicología, 5(19-20), 35-49. Coloma, C., Pavez, M., Maggiolo, M. y Peñaloza, C. (2010). Desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años según la fonología natural: Incidencia de la edad y del género. Revista Signos 2010, 43(72) 31-48. DOI: 10.4067/S0718-09342010000100002 Cotán Fernández, A. (2017). El sentido de la investigación cualitativa. Recuperado de: https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/8295/1/EA19-sentido.pdf Crespo-Eguílaz, N., Magallón, S., Sánchez-Carpintero, R., & Narbona, J. (2016). La adaptación al castellano de la Children’s Communication Checklist permite detectar las dificultades en el uso pragmático del lenguaje y diferenciar subtipos clínicos. https://doi.org/10.33588/rn.62S01.2015526 Eriksson, M., Marschik, P. B., Tulviste, T., Almgren, M., Pérez Pereira, M., Wehberg, S. & Gallego, C. (2012). Differences between girls and boys in emerging language skills: Evidence from 10 language communities. British journal of developmental psychology, 30(2), 326-343. Fernández Pérez, M. (2019). Eficacia comunicativa en el habla infantil. Indicadores pragmáticos básicos. Recuperado de: https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/22065/Pragmaling%C3%BC%C3%ADstica%20N.27%2032-53.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gamazo, Y. R. (2016). Evaluación e intervención en el componente pragmático en niños de desarrollo típico (tesis de pregrado). Universidad de Valladolid, Valladolid, España. Granato, L., & Rigatuso, E. M. (2020). Lenguaje e interacción verbal. ISBN 978-987-655-222-6. Recuperado de: http://repositoriodigital.uns.edu.ar/bitstream/123456789/4895/1/Granato%2C%20L.%20y%20Rigatuso%2C%20E.%20M.%20Lenguaje%20e%20interacci%C3%B3n%20verbal.pdf Huamanì, O. (2014). Desarrollo de las Habilidades Pragmáticas en la Infancia.Digital EOS Perù, 03(01), 19-26. LECOMPTE, M. (1995). Un matrimonio conveniente: diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programa. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. López Suárez, A. (2019). Intersubjetividad Enactiva y Adquisición del Lenguaje en la Infancia. Recuperado de: https://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/24546/MFMLCLopezS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International journal of morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037 Peralta Montecinos, J. (2000). Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una visión pragmática constructivista centrada en los contextos. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, (7) ,54-66. ISSN: 0718-1361. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=836/83600704 Real Academia Española (RAE), (2011). Recuperado de: https://www.rae.es/drae2001/contexto Reyes, G. (2018). Palabras en contexto: pragmática y otras teorías del significado. Arco/Libros. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/322845285.pdf Rodríguez Turriago, K. L., & Yepez Cuellar, E. A. (2017). La enseñanza de la lectura y la escritura a partir de vivencias y situaciones cotidianas como una estrategia pedagógica desde el enfoque pragmático–contextual. Recuperado de: http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/986/LA%20ENSE%C3%91ANZA%20DE%20LA%20LECTURA%20Y%20LA%20ESCRITURA%20A%20PARTIR%20DE%20VIVENCIAS%20Y%20SITUACIONES%20COTIDIANAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/2101/1723 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIVERSITARIAIBEROAMERICANA/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Horizontes Pedagógicos |
| title |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. |
| spellingShingle |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. Gonzalez Valencia, Heriberto Cadena Tamayo, Nathaly Núñez Tobón, Paula Andrea Pragmatic components, gender, socio-cultural context, pragmatics, mother tongue. Componentes pragmáticos género contexto sociocultural pragmática lengua materna |
| title_short |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. |
| title_full |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. |
| title_fullStr |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. |
| title_full_unstemmed |
Desarrollo de la lengua materna: Incidencia del género con una visión pragmática. |
| title_sort |
desarrollo de la lengua materna: incidencia del género con una visión pragmática. |
| title_eng |
Development of the mother tongue: Incidence of gender with a pragmatic vision. |
| description |
La investigación analizó por medio de diferentes actividades los diversos componentes pragmáticos en el habla espontánea de un niño y una niña, teniendo en cuenta principalmente las variables del desarrollo del habla conversacional y los conceptos para su análisis. El objetivo principal se planteó en verificar si existe incidencia en el género en el desarrollo del lenguaje de un niño y una niña en la edad de los 3 años con un enfoque pragmático. Se realizó una investigación de tipo cualitativa descriptiva, utilizando un modelo de evaluación. Se describen las actividades propuestas y realizadas individualmente con un seguimiento estricto de los investigadores. El contexto está enmarcado en situaciones reales y de confianza para los participantes. Los resultados muestran que el contexto es uno de los factores influyentes en el argumento final, pero la incidencia del género no muestra una diferencia significativa. La participación del niño y la niña durante una actividad puede variar dependiendo del contexto y de la cercanía con los interlocutores. Se evidenció la influencia del contexto social; se deduce que no es el género el que incide en el desarrollo del componente pragmático en situaciones de habla espontánea.
|
| description_eng |
The research analyzed through different activities the various pragmatic components in the spontaneous speech of a boy and a girl, considering mainly the variables of the development of conversational speech and the concepts for their analysis. The main objective was established to verify if there is an impact on gender in the language development of a boy and a girl at the age of 3 years old with a pragmatic approach. A descriptive qualitative research was carried out, using an evaluation model. The activities proposed and carried out individually are described with strict monitoring by the researchers. The context is framed in real and trustful situations for the participants. The results show that the context is one of the influencing factors in the final argument, but the incidence of gender does not show a significant difference. The participation of the boy and the girl during an activity can vary depending on the context and the closeness with the interlocutors. In the case of this research, the influence of the social context was evident; it follows that it is not gender that influences the development of the pragmatic component in situations of spontaneous speech.
|
| author |
Gonzalez Valencia, Heriberto Cadena Tamayo, Nathaly Núñez Tobón, Paula Andrea |
| author_facet |
Gonzalez Valencia, Heriberto Cadena Tamayo, Nathaly Núñez Tobón, Paula Andrea |
| topic |
Pragmatic components, gender, socio-cultural context, pragmatics, mother tongue. Componentes pragmáticos género contexto sociocultural pragmática lengua materna |
| topic_facet |
Pragmatic components, gender, socio-cultural context, pragmatics, mother tongue. Componentes pragmáticos género contexto sociocultural pragmática lengua materna |
| topicspa_str_mv |
Componentes pragmáticos género contexto sociocultural pragmática lengua materna |
| citationvolume |
23 |
| citationissue |
1 |
| citationedition |
Núm. 1 , Año 2021 : Horizontes Pedagógicos |
| publisher |
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana |
| ispartofjournal |
Horizontes pedagógicos |
| source |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2101 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes Pedagógicos - 2021 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Acuña, X., & Sentis, F. (2004). Desarrollo pragmático en el habla infantil. Onomázein, 2(10), 33-56. Recuperado de: http://onomazein.letras.uc.cl/Articulos/10/2_Acuna.pdf Alemán, N., Ardanaz, J., Echeverría, A., Poyo, D., & Yoldi, S. (2006). Evaluación de la comunicación y del lenguaje (ECOL).Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) Gobierno de Navarra, Departamento de Educación. Arconada, C. (2012). La adquisición del lenguaje en la etapa de 0 a 3 años. Universidad de Valladolid, Valladolid, España. Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Novales, M. G. M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdf Bertuccelli Papi, M. (1996), ¿Qué es pragmática?, Barcelona, Paidós. Bonilla Solorzano, R. V. (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del colegio Hans Christian Andersen. Borzone, A., Silva, M. y Plana, M. (2011). Habilidades discursivas y representaciones mentales. Lenguaje, 2011, 39 (2), 365-394. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v39n2/v39n2a04.pdf Botana, I., Peralbo, M., & García-Fernández, M. (2017). Indicadores tempranos de desarrollo pragmático y alteraciones del vínculo de apego Early Indicators of Pragmatic Development and Attachment Disorders. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2349 Carmona, M. B. (1985). Adquisición y evaluación de las funciones pragmáticas del lenguaje: un estudio evolutivo. Estudios de Psicología, 5(19-20), 35-49. Coloma, C., Pavez, M., Maggiolo, M. y Peñaloza, C. (2010). Desarrollo fonológico en niños de 3 y 4 años según la fonología natural: Incidencia de la edad y del género. Revista Signos 2010, 43(72) 31-48. DOI: 10.4067/S0718-09342010000100002 Cotán Fernández, A. (2017). El sentido de la investigación cualitativa. Recuperado de: https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/8295/1/EA19-sentido.pdf Crespo-Eguílaz, N., Magallón, S., Sánchez-Carpintero, R., & Narbona, J. (2016). La adaptación al castellano de la Children’s Communication Checklist permite detectar las dificultades en el uso pragmático del lenguaje y diferenciar subtipos clínicos. https://doi.org/10.33588/rn.62S01.2015526 Eriksson, M., Marschik, P. B., Tulviste, T., Almgren, M., Pérez Pereira, M., Wehberg, S. & Gallego, C. (2012). Differences between girls and boys in emerging language skills: Evidence from 10 language communities. British journal of developmental psychology, 30(2), 326-343. Fernández Pérez, M. (2019). Eficacia comunicativa en el habla infantil. Indicadores pragmáticos básicos. Recuperado de: https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/22065/Pragmaling%C3%BC%C3%ADstica%20N.27%2032-53.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gamazo, Y. R. (2016). Evaluación e intervención en el componente pragmático en niños de desarrollo típico (tesis de pregrado). Universidad de Valladolid, Valladolid, España. Granato, L., & Rigatuso, E. M. (2020). Lenguaje e interacción verbal. ISBN 978-987-655-222-6. Recuperado de: http://repositoriodigital.uns.edu.ar/bitstream/123456789/4895/1/Granato%2C%20L.%20y%20Rigatuso%2C%20E.%20M.%20Lenguaje%20e%20interacci%C3%B3n%20verbal.pdf Huamanì, O. (2014). Desarrollo de las Habilidades Pragmáticas en la Infancia.Digital EOS Perù, 03(01), 19-26. LECOMPTE, M. (1995). Un matrimonio conveniente: diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programa. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. López Suárez, A. (2019). Intersubjetividad Enactiva y Adquisición del Lenguaje en la Infancia. Recuperado de: https://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/24546/MFMLCLopezS.pdf?sequence=1&isAllowed=y Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International journal of morphology, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037 Peralta Montecinos, J. (2000). Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una visión pragmática constructivista centrada en los contextos. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, (7) ,54-66. ISSN: 0718-1361. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=836/83600704 Real Academia Española (RAE), (2011). Recuperado de: https://www.rae.es/drae2001/contexto Reyes, G. (2018). Palabras en contexto: pragmática y otras teorías del significado. Arco/Libros. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/322845285.pdf Rodríguez Turriago, K. L., & Yepez Cuellar, E. A. (2017). La enseñanza de la lectura y la escritura a partir de vivencias y situaciones cotidianas como una estrategia pedagógica desde el enfoque pragmático–contextual. Recuperado de: http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/986/LA%20ENSE%C3%91ANZA%20DE%20LA%20LECTURA%20Y%20LA%20ESCRITURA%20A%20PARTIR%20DE%20VIVENCIAS%20Y%20SITUACIONES%20COTIDIANAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2021-12-17 |
| date_accessioned |
2021-12-17T00:00:00Z |
| date_available |
2021-12-17T00:00:00Z |
| url |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2101 |
| url_doi |
https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.23104 |
| issn |
0123-8264 |
| eissn |
2500-705X |
| doi |
10.33881/0123-8264.hop.23104 |
| citationstartpage |
2 |
| citationendpage |
13 |
| url2_str_mv |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/2101/1723 |
| _version_ |
1811200136014987264 |