Titulo:
Estrategia pedagógica una herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria en adultos con discapacidad intelectual
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Sumario:
Este articulo evidencia un estudio realizado sobre el diseño y ejecución de una estrategia pedagógica como herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria de adultos con discapacidad intelectual que habitan en una institución permanentemente. Donde por medio de la observación participante y diarios de campo, se permitió hacer un análisis pedagógico por medio de la aplicación de una batería pedagógica previamente modificada y estandarizada bajo el marco de inclusión del ministerio de educación nacional.Adicional los actores sociales que hicieron parte de la muestra de estudio, estuvo formada por 8 adultos con discapacidad intelectual que habitan permanentemente en una institución, se hizo un estudio bajo un enfoque netamente... Ver más
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Corporación Universitaria Iberoamericana - 2019
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Estrategia pedagógica una herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria en adultos con discapacidad intelectual Pedagogical strategy a tool for the development of daily living skills in adults with intellectual disabilities Este articulo evidencia un estudio realizado sobre el diseño y ejecución de una estrategia pedagógica como herramienta para el desarrollo de habilidades de la vida diaria de adultos con discapacidad intelectual que habitan en una institución permanentemente. Donde por medio de la observación participante y diarios de campo, se permitió hacer un análisis pedagógico por medio de la aplicación de una batería pedagógica previamente modificada y estandarizada bajo el marco de inclusión del ministerio de educación nacional.Adicional los actores sociales que hicieron parte de la muestra de estudio, estuvo formada por 8 adultos con discapacidad intelectual que habitan permanentemente en una institución, se hizo un estudio bajo un enfoque netamente cualitativo, lo que permitió evidenciar que mediante el diseño, aplicación y evaluación de la estrategia pedagógica, se generó una transformación positiva en el desarrollo de las rutinas de la vida diaria de los actores sociales muestra de estudio, permitiendo en cada sujeto una mejor calidad de vida This article evidences a study carried out on the design and execution of a pedagogical strategy as a tool for the development of daily life skills of adults with intellectual disabilities who live in an institution permanently. Where, through participant observation and field diaries, a pedagogical analysis was allowed through the application of a previously modified and standardized pedagogical battery under the inclusion framework of the Ministry of National Education.In addition, the social actors who were part of the study sample, consisted of 8 adults with intellectual disabilities permanently living in an institution, a study was conducted under a purely qualitative approach, which allowed to show that through design, application and evaluation of the pedagogical strategy, a positive transformation was generated in the development of the daily life routines of the social actor’s study sample, allowing in each subject a better quality of life. Castro Bejarano, Yannis Vannesa institutionalized adults intellectual disability independence skills autonomy quality of life daily life skills Adultos institucionalizados discapacidad intelectual habilidades inherentes a la independencia y autonomía calidad de vida actividades de la vida diaria. 21 2 Núm. 2 , Año 2019 : Horizontes Pedagógicos Artículo de revista Journal article 2019-12-10T00:00:00Z 2019-12-10T00:00:00Z 2019-12-10 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21203 10.33881/0123-8264.hop.21203 https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.21203 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Corporación Universitaria Iberoamericana - 2019 3 12 Andrade , F. (2017). Orientaciones conceptuales y metodologicas para la atención educativa en clave de "dis"capacidad. Bogota: Corporación universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO. Ardila, R. (2003). Calidad de vida: Una dedinición integradora. Revista Latinoamericana de Psicologia, 35(2), 161-164. Recuperado el 8 de Diciembre de 2018 Congreso de la Republica de Colombia . (1991). Constitución politica de Colombia. Colombia. Espasa (2001). Diccionario de la Lengua Española, Real Academia de la Lengua, vigésima segunda edición, Madrid: Espasa. Espasa (2002). Enciclopedia de pedagogía, V. 5. España: Espasa. Royce Editores Garcia Alonso, I. (2005). Concepto actual de la discapacidad intelectual. Psychosocial intervention, 14(3), 255-276. Jiménez-Domínguez, B. (2000) Investigación Cualitativa y Psicología Social Crítica. Contra la Lógica binaria y la Ilusión de la Pureza. Revista Universidad de Guadalajara. Número 17. Invierno. La Asociación Americana de discapacidades intelectuales y del desarrollo. (2011). Discapacidad Intelectual, Definición, Clasificación y Sistemas de Apoyo. Alianza Editorial . MEN. (2012). Estrategias y metodologías pedagógicas para la Permanencia estudiantil en la Educación Superior. Proyecto “QUÉDATE” PROYECTOMENUFPS@HOTMAIL.COM San José de Cúcuta. Mialaret (1984). Diccionario de Ciencias de la Educación, Barcelona: Oikos – tau. Ministerio Educación Nacional. (2012). Ministerio Educación Nacional. Recuperado el Diciembre de 2018, de https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-262179.html Ministerio de Educación Nacional. (Febrero de 2017). Orientaciones técnicas administrativas y pedagógicas para la atención de estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Recuperado el 15 de 09 de 2018, de http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf Moruno Miralles , P., & Romero Ayuso, D. (2006). Definición y clasificción de las actividades de la vida diaria. En P. MorunoMiralles , D. Romero Ayuso , & Masson (Ed.), Actividades de la Vida diaria (págs. 3-22). España. Naciones Unidas. (13 de Diciembre de 2006). 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Discapacidad Intelectual, Definición, Clasificación y Sistemas de Apoyo. Alianza Editorial https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.21203/1472 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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This article evidences a study carried out on the design and execution of a pedagogical strategy as a tool for the development of daily life skills of adults with intellectual disabilities who live in an institution permanently. Where, through participant observation and field diaries, a pedagogical analysis was allowed through the application of a previously modified and standardized pedagogical battery under the inclusion framework of the Ministry of National Education.In addition, the social actors who were part of the study sample, consisted of 8 adults with intellectual disabilities permanently living in an institution, a study was conducted under a purely qualitative approach, which allowed to show that through design, application and evaluation of the pedagogical strategy, a positive transformation was generated in the development of the daily life routines of the social actor’s study sample, allowing in each subject a better quality of life.
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