Titulo:
ESTEREOTIPOS, DISCAPACIDAD Y PEDAGOGAS INFANTILES EN FORMACIÓN DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
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Sumario:
Este artículo presenta los resultados de la investigación Estereotipos, discapacidad y Pedagogas infantiles en formación de la Corporación Universitaria Iberoamericana; la investigación tuvo un enfoque cualitativo y carácter descriptivo. El objetivo se centró en identificar los estereotipos construidos por un grupo de 50 estudiantes de laLicenciatura de Pedagogía Infantil en torno a la discapacidad quienes fueron seleccionadas de forma intencional para fines de la investigación. Se aplicaron dos talleres: Taller I la discapacidad desde la imagen y el Taller II discapacidad desde las historia de vida. Los resultados de los estereotipos se centraron más en creencias o imaginarios que en elconocimiento epistemológico y real de la discapacidad... Ver más
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ESTEREOTIPOS, DISCAPACIDAD Y PEDAGOGAS INFANTILES EN FORMACIÓN DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA ESTEREOTIPOS, DISCAPACIDAD Y PEDAGOGAS INFANTILES EN FORMACIÓN DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA Este artículo presenta los resultados de la investigación Estereotipos, discapacidad y Pedagogas infantiles en formación de la Corporación Universitaria Iberoamericana; la investigación tuvo un enfoque cualitativo y carácter descriptivo. El objetivo se centró en identificar los estereotipos construidos por un grupo de 50 estudiantes de laLicenciatura de Pedagogía Infantil en torno a la discapacidad quienes fueron seleccionadas de forma intencional para fines de la investigación. Se aplicaron dos talleres: Taller I la discapacidad desde la imagen y el Taller II discapacidad desde las historia de vida. Los resultados de los estereotipos se centraron más en creencias o imaginarios que en elconocimiento epistemológico y real de la discapacidad lo cual permitió evidenciar que los modelos tradicionales y rehabilitadores tienen mayor influencia que el modelo de autonomía personal e inclusión social. El impacto de la investigación radica en la necesidad de generar espacios de reflexión y debate para las estudiantes frente a la discapacidadque propicie transformación en la concepción de las personas en situación de discapacidad y los procesos de aprendizajes promoviendo así un acompañamiento pedagógico de calidad. Torres Martínez, Myriam Lucero Estereotipos discapacidad e inclusión educativa. 14 1 Núm. 1 , Año 2012 : Revista Horizontes Pedagógicos Artículo de revista Journal article 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11T00:00:00Z 2014-11-11 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/110 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/110 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Alvarro J. y Garrido, A. (2003). Psicología social. España: MC Graw Hill Barón, R. (1998). Psicología social. España: Prentiet. Cuervo y Colbs. (2005). Discapacidad inclusión Social. Maestría en discapacidad. Bogotá: Banco de ideas. Echeita, G. (2006) .Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Nancea. Gómez y Colbs. (2007). Conceptualización de discapacidad. Bogotá: UNIBIBLOS. León, Barriga, Gómez y otros. (1998). Psicología Social: Orientaciones Teóricas y Ejercicios Prácticos. Madrid. MC Graw-Hill. 1998. Méndez, C. (2006).Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Bogotá: Limusa. Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la salud. OMS. Universidad del Cauca. (2006). Ponencia “Abordando la discapacidad desde la vivencia” en el III encuentro de experiencias significativas en Motricidad fina. Cauca Cedeño, F. Colombia hacia la Educación inclusiva de calidad (df) en red: www.neurociencias.org.co/.../ educacion_hacia_la_inclusion_con_calidad.pdf Soto, N. y Vasco, E. (2008). Representaciones sociales de la Discapacidad. En Red: www.cienciared.com. ar/ra/usr/3/568/hologramatica08_v1pp3_23.pdf Gipersfein, G., Norins, J., Corbin, S. Shriver, T. (2003), Estudio Multinacional de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Intelectual. En Red: http://info.specialolympics.org/NR/rdonlyres/ e7bnjytrnebu2zct2o67y2gqs6id2e75figxb2opvzjm6qdiusc34u6gyks5np7mskf33dlwwqygimvjjunyglbpbd/ multiational_study_spanish.pdf https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/110/83 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Este artículo presenta los resultados de la investigación Estereotipos, discapacidad y Pedagogas infantiles en formación de la Corporación Universitaria Iberoamericana; la investigación tuvo un enfoque cualitativo y carácter descriptivo. El objetivo se centró en identificar los estereotipos construidos por un grupo de 50 estudiantes de laLicenciatura de Pedagogía Infantil en torno a la discapacidad quienes fueron seleccionadas de forma intencional para fines de la investigación. Se aplicaron dos talleres: Taller I la discapacidad desde la imagen y el Taller II discapacidad desde las historia de vida. Los resultados de los estereotipos se centraron más en creencias o imaginarios que en elconocimiento epistemológico y real de la discapacidad lo cual permitió evidenciar que los modelos tradicionales y rehabilitadores tienen mayor influencia que el modelo de autonomía personal e inclusión social. El impacto de la investigación radica en la necesidad de generar espacios de reflexión y debate para las estudiantes frente a la discapacidadque propicie transformación en la concepción de las personas en situación de discapacidad y los procesos de aprendizajes promoviendo así un acompañamiento pedagógico de calidad.
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