Caracterización de la identidad profesional de educadores.
.
El interés de este artículo es describir el estado actual de la identidad profesional de los docentes en formación a través del análisis de las dinámicas de reconocimiento. Se realizó dentro de un diseño no experimental, transversal, de corte cualitativo con enfoque hermenéutico y método descriptivo. Dentro de los resultados más destacados, está que el 80% de los estudiantes aún no tienen claridad respecto a la definición de ser docentes, por lo tanto, denotan carencia de identidad frente a su rol como profesional. Así mismo, las respuestas del grupo focal frente a la decisión de ser maestro, debe generar un análisis especial porque el 76 % de los estudiantes que participaron no respondieron,  lo cual hace pensar que la vocació... Ver más
0123-8264
2500-705X
18
2016-07-30
50
57
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| Sumario: | El interés de este artículo es describir el estado actual de la identidad profesional de los docentes en formación a través del análisis de las dinámicas de reconocimiento. Se realizó dentro de un diseño no experimental, transversal, de corte cualitativo con enfoque hermenéutico y método descriptivo. Dentro de los resultados más destacados, está que el 80% de los estudiantes aún no tienen claridad respecto a la definición de ser docentes, por lo tanto, denotan carencia de identidad frente a su rol como profesional. Así mismo, las respuestas del grupo focal frente a la decisión de ser maestro, debe generar un análisis especial porque el 76 % de los estudiantes que participaron no respondieron,  lo cual hace pensar que la vocación es débil y ha sido motivada por aspectos como el costo de la carrera o  su fácil acceso, lo que favorece que con o sin vocación, se termine siendo pedagogo infantil o educador especial.
|
|---|---|
| ISSN: | 0123-8264 |