Titulo:
El papel de la escritura para aprender
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Sumario:
  RESUMEN En el presente artículo se plantea la complejidad del abordaje de la producción de textos en entornos no convencionales, que desarrollan el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la indagación, como estrategia pedagógica para lograr aprendizajes significativos. Este artículo  surgió de la necesidad de abordar los procesos de escritura en una investigación en la que se evaluó la relación existente entre la producción textual y las comprensiones adquiridas por los niños y niñas de una institución de Bogotá que trabaja el programa de escuela primaria PEP,  perteneciente al programa de bachillerato internacional. En éste se presenta cómo el trabajo desarrollado desde el aula y a partir de temát... Ver más
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El papel de la escritura para aprender El papel de la escritura para aprender   RESUMEN En el presente artículo se plantea la complejidad del abordaje de la producción de textos en entornos no convencionales, que desarrollan el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la indagación, como estrategia pedagógica para lograr aprendizajes significativos. Este artículo  surgió de la necesidad de abordar los procesos de escritura en una investigación en la que se evaluó la relación existente entre la producción textual y las comprensiones adquiridas por los niños y niñas de una institución de Bogotá que trabaja el programa de escuela primaria PEP,  perteneciente al programa de bachillerato internacional. En éste se presenta cómo el trabajo desarrollado desde el aula y a partir de temáticas interesantes, pertinentes y significativas  es posible utilizar la escritura  para aprender. La literatura consultada demuestra la importancia del desarrollo de los procesos de escritura y la necesidad de entender su función social. Se  hace un análisis riguroso y reflexivo sobre las formas como los niños demuestran sus aprendizajes y comprensiones a través de la producción de textos. Palabras clave Educación inicial, proceso de escritura, producción textual, indagación. Abstract Arreglar de acuerdo con el resumen In this article the complexity of the approach to the production of texts in unconventional environments, which developed the process of teaching and learning from the inquiry, as a pedagogical strategy to achieve significant learning arises. This article arose from the need to address the writing process in an investigation in which the relationship between textual production and understandings acquired by children from an institution of Bogotá working program PEP primary school was assessed, belonging to the international baccalaureate program. In this it presents how the work developed from the classroom and from interesting, relevant and meaningful topics can use writing to learn. The literature demonstrates the importance of developing writing processes and the need to understand its social function. a thorough and thoughtful analysis of the ways children demonstrate their learning and understanding through text production is made. keywords Initial education , process writing, producing textual inquiry   Cabarcas Puello, Agueda Inés 18 2 Núm. 2 , Año 2016 : Revista Horizontes Pedagógicos Artículo de revista Journal article 2017-04-01T00:00:00Z 2017-04-01T00:00:00Z 2017-04-01 application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18203 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18203 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 32 38 Albuquerque, M. Alves Martins. (2016) Fomento de habilidades de lecto-escritura en la primera infancia estudio de seguimiento desde la educación infantil al primer curso de educación primaria. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, Vol. 39, (Nº 3), 2016, pp.. 607-623. Cuesta Cossío, N. (2015). La enseñanza de la lecto escritura en educación infantil: La transición de la etapa silábica a la silábico-alfabética. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/15828. Defior Citoler, S. A. (2008). ¿Cómo facilitar el aprendizaje inicial de la lectoescritura? Papel de las habilidades fonológicas. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, Vol.31(No.3), pp.333-346. Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI. Florez Moreno, R. Restrepo, M. & Schwanenfluge, P. (enero-junio de 2009). Promoción del alfabetismo inicial y prevención de las dificultades en la lectura: una experiencia pedagógica en el aula de preescolar . Avances en Psicología Latinoamericana, Vol.27(No.1), pp.79-96. Flórez, R. y Gómez, D. (2013). Leer y escribir en los primeros grados: retos y desafíos. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Guarneros Reyes, E. & Vega Pérez, L. O. (2014). Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares. Avances en psicología latinoamericana, Vol.32(No.1), pp.21-35. Internacional Baccalaureate. (2009). Bachillerato internacional. Documento cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la educación. Recuperado de https://tecnosanfran.wikispaces.com/file/view/COMO+HACER+REALIDAD+PEP-MARCO+CURRICULAR. Orellana García, P. & Melo Hurtado, C. (2014). Ambiente letrado y estrategias didácticas en la educación preescolar chilena. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol.6(No.13), pp.113-128. Querejeta, M. (2010). Sociedad, familia y aprendizaje. El papel de los contextos hogareños. Orientación y Sociedad(No.10), pp.132.152. Rebollar, G. A. & Esparza, J. M. R. Enseñar a enseñar a leer y escribir más allá de las letras. 2012(2012). Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura / IV Congreso Leer.es. Reyes, E. G. & Pérez, L. V. (2014). Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 32(N°1), 21-35. Ritchhart, R. Church, M. & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Grupo Planeta. España. Rugerio, J. P. & Guevara, Y. (2015). Alfabetización inicial y su desarrollo desde la escuela preescolar. Ocnos: revista de estudios sobre lectura(No.13), pp.25-42. Sánchez Abchi, V. S. & Borzone de Marique, A. M. (2010). Enseñar a escribir textos: desde los modelos de escritura a la práctica en el aula. Lectura y vida: Revista latinoamericana de lectura, Vol.31(No.1), pp.40-49. Short, K. G. Shroeder, J., Lair, J., Kauffan, G. y Ferguson, M.J. & Crawford, K.M. (1999). El aprendizaje a través de la indagación. Docentes y alumnos diseñan juntos el currículo. Gedisa. España Suárez Coallas, P. Garcia de Castro, M. & Cuetos Vega, F. (2013). Variables predictoras de la lectura y la escritura en castellano. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, Vol.36(No.1), pp.77-89. Teberosky, A. (1992) Aprendiendo a escribir. Barcelona: ICE/Horsori. Teberosky, A. 1982. Construcción de escrituras a través de la interacción grupal. En Ferreiro, E. Gómez, M. (Comp.), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Mexico: Siglo XXI. Tolchinsky, Liliana. Aprendizaje del lenguaje escrito. 1.993. Anthropos. Barcelona. Tolchinsky, L., Ribera Aragüete, P. & García Parejo, I. (2012). Conocimientos iniciales y logros de los alumnos en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Cultura y Educación: Revista de teoría, investigación y práctica, Vol.24(No.4), pp.415-434. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18203/899 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18203/1288 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18203/1289 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18203/1293 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/18203/1297 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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RESUMEN
En el presente artículo se plantea la complejidad del abordaje de la producción de textos en entornos no convencionales, que desarrollan el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la indagación, como estrategia pedagógica para lograr aprendizajes significativos. Este artículo  surgió de la necesidad de abordar los procesos de escritura en una investigación en la que se evaluó la relación existente entre la producción textual y las comprensiones adquiridas por los niños y niñas de una institución de Bogotá que trabaja el programa de escuela primaria PEP,  perteneciente al programa de bachillerato internacional. En éste se presenta cómo el trabajo desarrollado desde el aula y a partir de temáticas interesantes, pertinentes y significativas  es posible utilizar la escritura  para aprender.
La literatura consultada demuestra la importancia del desarrollo de los procesos de escritura y la necesidad de entender su función social. Se  hace un análisis riguroso y reflexivo sobre las formas como los niños demuestran sus aprendizajes y comprensiones a través de la producción de textos.
Palabras clave
Educación inicial, proceso de escritura, producción textual, indagación.
Abstract Arreglar de acuerdo con el resumen
In this article the complexity of the approach to the production of texts in unconventional environments, which developed the process of teaching and learning from the inquiry, as a pedagogical strategy to achieve significant learning arises. This article arose from the need to address the writing process in an investigation in which the relationship between textual production and understandings acquired by children from an institution of Bogotá working program PEP primary school was assessed, belonging to the international baccalaureate program. In this it presents how the work developed from the classroom and from interesting, relevant and meaningful topics can use writing to learn. The literature demonstrates the importance of developing writing processes and the need to understand its social function. a thorough and thoughtful analysis of the ways children demonstrate their learning and understanding through text production is made.
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Initial education , process writing, producing textual inquiry
 
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