Titulo:
Estudio de deserción estudiantil del Programa de Fonoaudiología, Universidad del Cauca
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Sumario:
El Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2009) explica la deserción por causas socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas, definirlas depende del punto de vista del análisis: individual, institucional y estatal o nacional. El Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (CEDE) define desertor como cualquier estudiante que abandone el programa o la institución donde cursaba sus estudios por dos semestres consecutivos es decir un año. Se plantea como objetivo de este escrito identificar los determinantes de deserción estudiantil del programa de Fonoaudiología 2006 – 2011. Se planteó un diseño cuantitativo, descriptivo, corte transversal, retrospectivo. Participaron 191 estudiantes, recolectando información con una encuesta... Ver más
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Estudio de deserción estudiantil del Programa de Fonoaudiología, Universidad del Cauca Students dropout in the program of speech language pathology in Cauca University El Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2009) explica la deserción por causas socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas, definirlas depende del punto de vista del análisis: individual, institucional y estatal o nacional. El Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (CEDE) define desertor como cualquier estudiante que abandone el programa o la institución donde cursaba sus estudios por dos semestres consecutivos es decir un año. Se plantea como objetivo de este escrito identificar los determinantes de deserción estudiantil del programa de Fonoaudiología 2006 – 2011. Se planteó un diseño cuantitativo, descriptivo, corte transversal, retrospectivo. Participaron 191 estudiantes, recolectando información con una encuesta semiestructurada. Para el análisis se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 19, análisis univariado, aplicado a variables cuantitativas y cualitativas. Como resultado se obtuvo como determinantesde deserción una edad promedio de 25 años, hombres en su mayoría, variables determinantes: expectativas no satisfechas (individual), modalidad de colegio (académico), nivel educativo de los padres (socioeconómico). Se identificaron 57 desertores (29.84%). La mayor referencia de los encuestados se orientaron a objetivos del programa no acordes con expectativas profesionales y de vida; método de enseñanza (modalidad de colegio) sin orientación vocacional; el nivel académico de los padres se muestra con fuerte incidencia, aspecto ratificado en la literatura, que indica que a menor nivel de educación de los padres mayor índice de deserción.Palabras clave: Deserción estudiantil, Fonoaudiología. Ministerio de Educación Nacional (MEN), (2009) explains dropping by socioeconomic, individual, institutional and academic reasons, you define depends on the point of view of analysis: individual, institutional and state or national. The Center for Economic Development Studies (CEDE) defines dropout as any student who leaves the program or the institution where he was studying for two consecutive semesters ie one year. Arises aim of this paper to identify the determinants of dropout Speech Therapy program from 2006 to 2011. A quantitative, descriptive, transversal, retrospective cohort design was raised. 191 students participated , collecting information with a semi-structured interview. For analysis SPSS version 19, univariate analysis applied to quantitative and qualitative variables . The result was obtained as determinants of attrition an average age of 25 years, mostly men, determining variables: unmet expectations (individual), type of school (academic), educational level of parents (socioeconomic). 57 dropouts (29.84%) were identified. Most reference respondents were directed at objectives not consistent program with professionaland life expectations, teaching method (type of school) without vocational guidance, the academic level of the parents is shown with great effect, look ratified in literature, indicating that the lower the education level of parents greater dropout rate. Campo C, Claudia Ximena Chavex P, María Ayté R, Leidy Barrera M, Meylin Castillo S, Melissa Cortés C, Viviana Ijají C, Pablo Student dropouts Speech Language Pathology. 13 1 Artículo de revista Journal article 2015-06-04T00:00:00Z 2015-06-04T00:00:00Z 2015-06-04 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Areté 1657-2513 2463-2252 https://arete.ibero.edu.co/article/view/83 https://arete.ibero.edu.co/article/view/83 eng https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 69 76 Calderón C., Malagón, L.M. & Soto E.L. (2006). Estudio de la deserción estudiantil de los programas de Pregrado de la Universidad de los Llanos.Villavicencio, Colombia: Universidad de los Llanos.Disponible en: http://web.unillanos.edu.co/centro-de-documentacion/doc_view/33-estudiode-la-desercion-estudiantil-delosprogramasde- pregrado-de-la-universidad de-losdedet.htmlde%20economia%20universidad%20del% 20. Campo, C. & Chaves, M.C., (2006). Frecuencia de la Deserción Estudiantil del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca y determinantes relacionados segundo periodo 1998 – 2005. Documento sin publicar. Popayán, Colombia: Universidad del Cauca. Castaño, E. Gallon, S. Gómez, K. & Vásquez, J.(2006). Análisis de los determinantes asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Medellín,Colombia: Universidad de Antioquia.Disponible en: http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/131976079 15.pdf. Datos, C. (2008). Estudio sobre Causas de la Deserción Universitaria. Santiago, Chile: Universidad de Chile.Disponibleen:http://www.oei.es/pdf2/causasdesercionuniversitaria-chile.pdf Diaz, M. (1993). El Acceso a los estudios universitarios, análisis y seguimiento de la demanda en Asturia. Madrid, España: Editorial Centro de Publicaciones,Secretaria de Estado de Educación. Gallego, D. López, D. & Lame, A. (2008). 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Ministerio de Educación Nacional (MEN), (2009) explains dropping by socioeconomic, individual, institutional and academic reasons, you define depends on the point of view of analysis: individual, institutional and state or national. The Center for Economic Development Studies (CEDE) defines dropout as any student who leaves the program or the institution where he was studying for two consecutive semesters ie one year. Arises aim of this paper to identify the determinants of dropout Speech Therapy program from 2006 to 2011. A quantitative, descriptive, transversal, retrospective cohort design was raised. 191 students participated , collecting information with a semi-structured interview. For analysis SPSS version 19, univariate analysis applied to quantitative and qualitative variables . The result was obtained as determinants of attrition an average age of 25 years, mostly men, determining variables: unmet expectations (individual), type of school (academic), educational level of parents (socioeconomic). 57 dropouts (29.84%) were identified. Most reference respondents were directed at objectives not consistent program with professionaland life expectations, teaching method (type of school) without vocational guidance, the academic level of the parents is shown with great effect, look ratified in literature, indicating that the lower the education level of parents greater dropout rate.
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