Generación del conocimiento sobre la enseñanza-aprendizaje virtual en educación superior: aspectos emergentes

Nuñez Manzueta, Ana María; Canelón Pérez, Jesús Eduardo

doi:10.33881/1657-2513.art.2309

Titulo:

Generación del conocimiento sobre la enseñanza-aprendizaje virtual en educación superior: aspectos emergentes
.

Sumario:

El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado la educación superior, especialmente en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje virtual. En este contexto de constante evolución, es importante explorar los aspectos emergentes en la generación de conocimiento sobre la educación virtual en la educación superior. Se utilizó el método de análisis documental, recopilando información de los últimos cinco años. Los resultados demostraron que la generación de conocimiento, en estudios doctorales, es fundamental para la educación. Se emplearon diversos enfoques metodológicos y técnicas de recolección de datos para abordar temas relacionados con la educación superior y las TIC. Las conclusiones resaltan la importa... Ver más

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Revista:

Areté

ISSN:

1657-2513

EISSN:

2463-2252

Autores:

Nuñez Manzueta, Ana María

Canelón Pérez, Jesús Eduardo

Editor:

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DOI:

10.33881/1657-2513.art.2309

Volumen:

Año de publicación:

2023-12-14

Pagina inicial:

Pagina final:

Pais:

Colombia

Palabras claves:

Conocimiento

Educación a distancia

Educación superior

Gestión del conocimiento

Investigación

Tecnología de la información

educaci´ón superior

virtualidad

TICs

Licencia:

Areté - 2023

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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Las conclusiones resaltan la importancia de la investigación en el ámbito educativo y sus implicaciones prácticas, reflejando los desafíos y oportunidades de la educación en la era digital. La generación de conocimiento es esencial para mejorar la práctica educativa y orientar las políticas y prácticas en este campo. Se observa una falta de consideración del construccionismo social como perspectiva teórica, esto limita la comprensión de fenómenos sociales y la interpretación de la realidad. Esta perspectiva puede enriquecer la investigación al reconocer la importancia de la participación, la interacción y la reflexión crítica en el proceso de investigación educativa. The advancement of Information and Communication Technologies (ICT) has transformed higher education, especially in the field of virtual teaching-learning. In this context of constant evolution, it is important to explore the emerging aspects in the generation of knowledge about virtual education in higher education. The documentary analysis method was used, collecting information from the last five years. The results showed that the generation of knowledge, in doctoral studies, is fundamental for education. Various methodological approaches and data collection techniques were employed to address issues related to higher education and ICT. The conclusions highlight the importance of research in education and its practical implications, reflecting the challenges and opportunities of education in the digital age. The generation of knowledge is essential to improve educational practice and guide policies and practices in this field. There is a lack of consideration of social constructionism as a theoretical perspective, which limits the understanding of social phenomena and the interpretation of reality. This perspective can enrich research by recognizing the importance of participation, interaction, and critical reflection in the educational research process. Nuñez Manzueta, Ana María Canelón Pérez, Jesús Eduardo Conocimiento Educación a distancia Educación superior Gestión del conocimiento Investigación Tecnología de la información educaci´ón superior virtualidad TICs Knowledge Distance education Higher education Knowledge management 23 2 Artículo de revista Journal article 2023-12-14T00:00:00Z 2023-12-14T00:00:00Z 2023-12-14 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Areté 1657-2513 2463-2252 https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.23209 10.33881/1657-2513.art.2309 https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.2309 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Areté - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 79 89 Barreto, J. E. (2020). Estudios de los mecanismos que inciden en la autorregulación durante el proceso de aprendizaje colaborativo en entornos personales de aprendizaje. [Tesis doctoral]. Universitat Oberta de Catalunya. http://hdl.handle.net/10609/119306 Canelón Pérez, J., García Cardona, M., & Reyes, K. (2022). Sentidos producidos sobre la enseñanza-aprendizaje a través de la Educación a Distancia y Virtual en el Nivel Primario. Educación en Contexto, 8(16), 9-34. https://rai.uapa.edu.do/handle/123456789/1862 Cumpa, M.C. (2021). La Educación Virtual en el Aprendizaje Autónomo en el Área de Comunicación de Estudiantes de Tercero de Secundaria [Tesis doctoral]. Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/72410 Fonseca Gómez, E. A. (2022). Aprendizaje en línea y su influencia en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes. [Tesis de maestría], Pontificia Universidad Católica del Ecuador. https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/3965 Forero, X. (2022). Diseño e implementación de un modelo pedagógico para el aprendizaje en red, que oriente los programas de pregrado en la modalidad virtual de la Facultad de Comunicaciones y Filosofía de la Universidad de Antioquía [Tesis doctoral], Universidad de Antioquía, Medellín, Colombia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co Garay, C. M. (2022). Habilidades blandas de los docentes que laboran en educación virtual en estado de emergencia sanitaria global [Tesis doctoral], Universidad César Vallejo, Lima, Perú. http://hdl.handle.net/20.500.12692/81334 García Aretio, L. (1999). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. España: Ediciones Rialp García Aretio, Lorenzo (2014). Bases, mediaciones y futuro de la Educación a Distancia en la Sociedad Digital. España. Síntesis: Dykinson. Gergen, K. (2023). An invitation to Social Construction co-crating the future. Los Ángeles: SAGE. Gelabert Caparrós, J.M. (2019). 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[Tesis doctoral]. Universidad Tecnológica de Pereira. https://repositorio.utp.edu.co Mendoza Arenas, R. D. M., Bellodas Hurtado, M. D. B., Ortiz Briceño, C. A. O., Puelles Cacho, L. P., Asnate Salazar, E. J. A., & Zambrano Guimaray, J. I. Z. (2023). Desafíos interdisciplinarios para los docentes de aprendizaje virtual. Editorial Mar Caribe de Josefrank Pernalete Lugo. http://editorialmarcaribe.es/?page_id=1292 Mora, J.R. (2021). Características del soporte institucional en la educación virtual: una perspectiva para enfrentar la deserción y fomentar la permanencia estudiantil. [Tesis doctoral]. Humboldt International University. Santiago, República Dominicana. Rama, C. (2019). Políticas, tensiones y tendencias de la educación a distancia y virtual en América Latina. Argentina: Universidad Católica de Salta 1-162. https://www.torrossa.com/en/resources/an/4551497 Ramón, R. (2021). Competencias docentes para el uso pedagógico de internet en la modalidad de educación Telesecundaria. Estudio de caso del Municipio de Veracruz, México. [Tesis doctoral]. Universidad Veracruzana. http://cdigital.uv.mx/handle/1944/51783 Rasera, E. (2023). Diálogo con Kenneth Gergen. En A. Editora CRV (Ed.). Diálogo sobre Construccionismo Social. (pp, 29-31) Rodríguez-Ponce, E., Pedraja-Rejas, L., Muñoz-Fritis, C., & Araneda-Guirriman, C. (2022). Gestión del conocimiento y cultura organizacional en instituciones de educación superior chilenas. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería,30(2),266-278. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052022000200266 Romero Carbonell, M., Romeu Fontanillas, T., Guitert Catasús, M., & Baztán Quemada, P. (2023). La transformación digital en la educación superior: el caso de la UOC. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1),163-179. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33998 Solano, E. (2023). 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Editorial Mar Caribe de Josefrank Pernalete Lugo. http://editorialmarcaribe.es/?page_id=1199 Viadero Jiménez, A. I., & Vega Pico, J. P. (2022). La evaluación formativa desde los entornos virtuales de aprendizaje (Doctoral dissertation, Corporación Universidad de la Costa). https://hdl.handle.net/11323/9111 Villalobos, L. R. (2019). Enfoques y diseños de investigación social: cuantitativo, cualitativo y mixto. EUNED https://arete.ibero.edu.co/article/download/art.23209/1898 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication
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D. P. M. P. (2023). Desafíos del aula invertida para la educación universitaria en los Países Andinos. Perú. Editorial Mar Caribe de Josefrank Pernalete Lugo. http://editorialmarcaribe.es/?page_id=1199 Viadero Jiménez, A. I., & Vega Pico, J. P. (2022). La evaluación formativa desde los entornos virtuales de aprendizaje (Doctoral dissertation, Corporación Universidad de la Costa). https://hdl.handle.net/11323/9111 Villalobos, L. R. (2019). Enfoques y diseños de investigación social: cuantitativo, cualitativo y mixto. EUNED
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