Titulo:
Fonoaudiología en Educación.
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Sumario:
Este artículo pretende demostrar la viabilidad que tiene la creación de una spin-off universitaria que ofrezca servicios fonoaudiológicos para darle solución a las dificultades comunicativas que se presentan en el ámbito escolar, tanto en estudiantes como en docentes y administrativos. Este fue un estudio cualitativo con diseño de investigación mixto, en el cual se obtuvieron los resultados a partir de una revisión documental y la aplicación de dos instrumentos de recolección de datos a profesionales de algunas instituciones educativas públicas y privadas de Medellín. Los resultados evidenciaron que los docentes no reconocen en su totalidad las funciones del fonoaudiólogo en el sector educativo, y así mismo, se demostró que la participació... Ver más
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1657-2513
2463-2252
22
2022-07-12
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Areté - 2022
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Fonoaudiología en Educación. Speech and Language therapy in Education. Este artículo pretende demostrar la viabilidad que tiene la creación de una spin-off universitaria que ofrezca servicios fonoaudiológicos para darle solución a las dificultades comunicativas que se presentan en el ámbito escolar, tanto en estudiantes como en docentes y administrativos. Este fue un estudio cualitativo con diseño de investigación mixto, en el cual se obtuvieron los resultados a partir de una revisión documental y la aplicación de dos instrumentos de recolección de datos a profesionales de algunas instituciones educativas públicas y privadas de Medellín. Los resultados evidenciaron que los docentes no reconocen en su totalidad las funciones del fonoaudiólogo en el sector educativo, y así mismo, se demostró que la participación que se ha tenido en los procesos que lleva a cabo este profesional en las instituciones educativas no ha sido la esperada; los docentes refirieron identificar diversas dificultades en los estudiantes y en ellos mismos, relacionadas con la comunicación; además, reconocieron la importancia y necesidad de incluir al fonoaudiólogo en las instituciones educativas. Se concluye que en el sector educativo son evidentes las dificultades comunicativas que presentan los estudiantes, los docentes y administrativos, sin embargo, en estas instituciones aún no se ha integrado el servicio de fonoaudiología, por ende, no se logra dimensionar el alcance que tiene el fonoaudiólogo para beneficiar la población escolar. Las experiencias docentes permitieron confirmar el gran valor que tiene la conformación de una spin-off que ofrezca servicios fonoaudiológicos a la comunidad educativa, brinde solución a las necesidades y complemente la labor docente. The aim of this article is to demonstrate the viability of creating a university spin-off that offers speech and language services to solve communication difficulties that appear in the school environment for students, teachers and administrators. This was a qualitative study with a mixed research design in which the results were obtained from a documentary review and the application of two data collection instruments to professionals in some public and private educational institutions in Medellín. The results showed that the teachers do not fully recognize the functions of the speech and language therapist in the educational sector and it was also demonstrated that the participation in the processes carried out by this professional in the educational institutions has not been as expected. The teachers referred to identify various difficulties in the students and in themselves related to communication. In addition, they recognized the importance and need to include the speech and language therapist in the educational institutions. It is concluded that in the educational sector the communication difficulties presented by students, teachers and administrators are evident; however, in these educational institutions the speech and language service has not yet been integrated. Therefore, it is not possible to dimension the scope that the speech and language therapist has to benefit the school population. The teaching experiences allowed confirming the great value of the conformation of a spin-off that offers speech and language services to the educational community, providing solutions to the needs and complementing the teaching work. Osorio Montoya, Mary Luz Acevedo Molina, Sara María Valencia Quintero, Luisa María Quintero Uribe, John Fredy Dávila Diez, Diana Marcela educación comunicación docentes estudiantes fonoaudiología spin-off educación docente fonoaudiólogo escuela Speech and language therapy education communication teachers students spin-off education teacher speech and language pathologist school 22 1 Artículo de revista Journal article 2022-07-12T22:02:43Z 2022-07-12T22:02:43Z 2022-07-12 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Areté 1657-2513 2463-2252 https://arete.ibero.edu.co/article/view/art22104 10.33881/1657-2513.art.22104 https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.22104 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Areté - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 27 38 Aguilar, A. Colmenares, S. L. Herrera, N. y Morales, D. Y. (2010, octubre). Intervención fonoaudiológica centrada en los procesos de lectura y escritura en un grupo de niños y adolescentes en riesgo de deserción escolar. Areté, 10(1), 105 – 114. https://arete.ibero.edu.co/article/view/462 Aguilar, M. (2007). Reflexiones acerca de la habilidad de escuchar en el proceso docente educativo. EFDeportes, 106, 1-1. https://www.efdeportes.com/efd106/la-habilidad-escuchar-en-el-proceso-docente-educativo.htm American Speech Language Hearing Association, ASHA. (2010). Roles and responsibilities of speech language pathologists in schools [Professional Issues Statement]. Recuperadodehttp://www.asha.org/policy Bos, M. V. (2019). Nota PISA #18: PISA 2018 en América Latina: ¿Cómo nos fue en lectura? Banco Iberoamericano de desarrollo. http://dx.doi.org/10.18235/0002039 Bolaños, R. y Gómez, L. A. (2009). Reading Characteristics of Children with Reading Learning Disability. Acta Colombiana de Psicología. [online]. Jan. /June 2009, vol.12, no.2, p.37-45. ISSN 0123-9155. Consultado el 10 marzo 2020 en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S012391552009000200004&script=sci_arttext&tlng=en Cantor L. (2009) Análisis Fonoergonómico de la Disfonía Ocupacional en docentes. [tesis de grado Magister Salud Ocupacional y Seguridad Laboral, Universidad Nacional de Colombia] Repositorio Institucional UN. http://bdigital.unal.edu.co/3333/1/TRABAJO_FINAL_MAESTRIA_EN_SALUD_Y_SEGURIDA_LADY_CANTHR.pdf Cano, Y., Gómez, I. y Tórrez, O. (2018): El desarrollo de la habilidad escuchar, una necesidad para elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje. Revista Atlante. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/06/escuchar-ensenanza-aprendizaje.html Colciencias. Corporación Ruta N Medellín. Corporación Tecnnova UEE. (2016). Hacia una hoja de ruta Spin-off. Un camino para la creación de spin-off universitarias en Colombia. Vallejo editores. http://www.spinoffcolombia.org/wp-content/uploads/2016/07/HACIA-UNA-HOJA-DE-RUA-SPIN-OFF.pdf Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Diario oficial de la nación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Congreso de la república de Colombia (1997, 4 de julio). Ley 376 de 1997. Por la cual se reglamenta la profesión de Fonoaudiología y se dictan normas para su ejercicio en Colombia. Diario oficial de la nación. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0376_1997.html Cuervo, C. (1999). La profesión de fonoaudiología: Colombia en perspectiva internacional. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia. Echeverri, A. M. y Zapata, L. V. (2015). El rol del fonoaudiólogo como complemento a la labor educativa durante el primer semestre del 2015 en las instituciones de básica primaria: Colegio La Presentación y Cristóbal Colón de la Ciudad de Medellín. [tesis de pregrado no publicada, Fundación Universitaria María Cano]. Biblioteca FUMC Granade, G., y Truy, E. (2017). Estrategia diagnóstica y terapéutica en las sorderas infantiles. EMC - Pediatría, 52(1), 1–16. doi:10.1016/s1245-1789(16)81802-8 Pérez, L. M., Muñoz, I., Bolaños, A. C., Gaviria, D. J., Moncayo, T., Reyes, G. O. y Taimal, F. A. (2013). Variación en comprensión y producción textual después de intervención fonoaudiológica en niños de tercer grado escolar entre 2010- 2011. Areté, 13(1), 93-104. https://arete.ibero.edu.co/article/view/93 Ramírez, A. Salinas, A. M. Sarmiento, B. A. Ayala, E. Pachón, J. P. Serrano, K. Moreno, L. Y. Parra, L. Y. García, L. A. Villalba, R. Real, R. Gómez, Y. A. y Matiz, Y. A. (2009). La indiferencia y el descuido de la escuela en el aula. [tesis de pregrado, corporación universitaria minuto de dios]. Repositorio Institucional Uniminuto. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/379/THUM_RealRusbert_09.pdf?sequence=3&isAllowed=y Rosero, J., Fajardo, L., Murcia, G., y Urrego, A. (2009). Construcción de un paradigma de acción fonoaudiológica en la educación. Areté, 9(1), 85 -94. Recuperado a partir de https://arete.ibero.edu.co/article/view/398 Spin-off Colombia. (s. f). Creación y puesta en marcha de 7 spin-off universitarias. Spin-off Colombia. https://www.spinoffcolombia.org/colombiauniversitaria/ Torres, S. y Montaña, M. (2003). El modelo colaborativo. Una alternativa para el trabajo del fonoaudiólogo en el sector educativo. Areté, 3(1), 31-37. Recuperado de https://arete.ibero.edu.co/article/view/574/533 Urgiléz, E. (2018) Evaluación del nivel auditivo en niños de 6 a 7 años de las escuelas del centro del cantón SIGSIG. 2017-2018. [Tesis de grado, Universidad de Cuenca]. 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