Titulo:
El juego, mecanismo de construcción de competencias ciudadanas en el aula universitaria
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Sumario:
El tema de estudio, denominado «El juego, mecanismo de construcción de competencias ciudadanas en el aula universitaria», permite realizar una reflexión sobre situaciones reales y tensiones sociales desde el ámbito universitario, en el aula de clase, con un dispositivo disponible en plataforma que cuenta un juego denominado: “Caminos”. La mecánica permite escoger un personaje: “Pili o Nico”; seguidamente se lanzan los dados, y se inicia el recorrido, con preguntas en temas relacionados con las competencias ciudadanas, la cívica y la democracia, resolviendo situaciones o dilemas y escogiendo la opción correcta. En el dispositivo, se permite avanzar hasta llegar al meta, finalizando con un taller de reflexión. Además del juego se articulan ma... Ver más
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Areté - 2024
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El juego, mecanismo de construcción de competencias ciudadanas en el aula universitaria Gazmey Sánchez, V. (2021). Conceptualización docente de la ciudadanía en el currículo de una escuela ciudadana puertorriqueña [Tesis doctoral, Universidad de Puerto Rico]. https://repositorio.upr.edu/bitstream/handle/11721/2487/UPRRP_EDUC_GazmeySanchez_2021.pdf?sequence=3&isAllowed=y Lafont, C. (2021). Democracia sin atajos. una concepción participativa de la democracia deliberativa (L. García Valiña (Ed.)). Editorial Trotta. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2023). Guía de orientación: Saber 11.° 2024-1. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/21520252/03+Nov_Gui%CC%81a+de+Orientacio%CC%81n+Saber+11.%C2%BA+2024-1.pdf La ética policial en el marco de la ética cívica y la razón cordial. (2022). Revista Logos Ciencia & Tecnología, 14(3), 118-130. https://doi.org/10.22335/rlct.v14i3.1626 (Original work published 2022) Instituto Internacional para la Democracia y Asistencia Electoral (IDEA). (2023). El estado de la democracia en el mundo y las Américas 2023. https://www.idea.int/sites/default/files/2023-11/el-estado-de-la-democracia-en-el-mundo-y-las-americas-2023.pdf Instituto Figlie di Maria Ausiliatrice. (2018). Educación cívica digital. https://www.cgfmanet.org/es/ifma-es/conferencias-seminarios/educacion-civica-digital/ Gómez Roldán, A. (2022). Estrategia lúdica para el desarrollo de competencias ciudadanas con estudiantes de Constitución Política (Colombia–PUJ). [Tesis doctoral, Universidad Benito Juárez G.]. Inédita. Gómez Roldán, A. (2022). Escuela Superior de Administración Pública. Memorias. 30 años de la Constitución (p. 57). Gómez Roldan, A. (2021). Constitución & ciudadanía. https://www.preciudadanos.org/constitucion-politica-de-colombia-para-preciudadans/ Evia Alamilla, N. M., Echeverría Echeverría, R., Carrillo Trujillo, C. D., & Quintal López, R. (2017). Ciudadanía: Análisis de algunos elementos del modelo de responsabilidad social universitaria en una universidad pública. Revista CS, (23), 77-104. http://dx.doi.org/10.18046/recs.i23.2377 Ministerio de Educación Nacional. (2024). Plan de Transformación Digital 2024. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-419503_recurso_13.pdf Monterde Valenzuela, M. de los Á., & Morales Tostado, M. del C. (2020). Formación cívica, estructura fundamental de la participación ciudadana. Biolex, 12(22), 103-122. https://doi.org/10.36796/biolex.v22i0.173 Monterde Valenzuela, M. de los Á., & Morales Tostado, M. del C. (2020). Formación cívica, estructura fundamental de la participación ciudadana. Biolex, 12(22), 103-122. https://doi.org/10.36796/biolex.v22i0.173 Espinoza-Rausseo, A., & Rivas-Alberti, J. (2024). Derechos constitucionales y deberes recíprocos: Especial referencia a las relaciones entre particulares y a la doctrina de la state action del derecho norteamericano. Revista de Estudios Políticos, 203, 85–126. https://doi.org/10.18042/cepc/rep.203.04 Espinosa-Barajas, J., Llado-Lárraga, D. M., & Navarro-Leal, M. (2021). Propuesta de un modelo de inclusión y equidad educativa universitaria, a partir de experiencias de estudiantes con discapacidad. [Proposal of a model of inclusion and equity in university education, based on experiences of students with disabilities]. CienciaUAT, 16(1), 116-135. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v16i1.1508 Del Tronco, J., & Monsiváis-Carrillo, A. (2020). La erosión de la democracia. Revista de Estudios Sociales, 1(74), 2-11. https://doi.org/10.7440/res74.2020.01 Constitución Política de Colombia [Const. P.]. (1991). Colombia. https://iemp.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/Constitucion-Politica-de-Colombia-2020.pdf Colombia. (1991). Constitución política de Colombia 2020 [Constitución Política]. https://iemp.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/Constitucion-Politica-de-Colombia-2020.pdf Cavarero, A. (2022). Democracia surgente: notas sobre el pensamiento político de Hannah Arendt (S. Fantauzzi & P. Puig, Eds.). Herder Editorial. Cauich, A. B. (2023). Violencia escolar y lectura: Creando territorios de paz. Archipiélago: Revista Cultural de Nuestra América, 30(122), 12-14. Retrieved from https://www.proquest.com/scholarly-journals/violencia-escolar-y-lectura-creando-territorios/docview/2903047021/se-2 Madorrán Ayerra, C., & del Buey Cañas, R. (2022). La deliberación y la toma democrática de decisiones como bien común. Isegoría, (66), e17. https://doi.org/10.3989/isegoria.2022.66.17 Schulz, W. (2022). Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana. https://www.iea.nl/sites/default/files/2023-11/Estudio-ICCS-2022-INEE.pdf Bermúdez Merizalde, J. (2021). ¿Por qué incumplimos la ley? Editorial Ariel. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Corte Constitucional. (2019). Sentencia C-095/19. Tapia Nava, E. (2009). Educación cívica y la construcción de ciudadanía. Ánfora, 16(27), 87-96. Corte Constitucional. (2015). Sentencia T-476/15. Corte Constitucional. (2012). Sentencia C-605/12. Corte Constitucional. (2008). Sentencia T-006/08. Corte Constitucional. (2003). Sentencia C-121/03. Corte Constitucional: Corte Constitucional. (2002). Sentencia C-128/02. Vargas Rojas, S. M. (2021). La formación ciudadana y el modelo de educación por competencias en la política educativa en Colombia 2004-2017. Revista Colombiana de Educación, 81, 61–82. https://doi.org/10.17227/rce.num81-990 Taylor, W. (2023). La constitución social: Incorporación de los derechos sociales a través de la 8 legal (estudios de derecho y sociedad de Cambridge). Entrevista con Andrés Gómez R. Cambridge. Universidad Nacional de la Plata. (2019, noviembre 11). Bocas del tiempo: la memoria quemada. Instituto de Relaciones Internacionales. https://www.iri.edu.ar/index.php/2019/11/11/bocas-del-tiempo-la-memoria-quemada/ Carrillo Flórez, F., Cepeda, M. J., & Gómez Roldán, A. (2020). El legado constitucional: 30 años de la Constitución Política de 1991 (1ª ed.). Instituto de Estudios del Ministerio Público. https://www.procuraduria.gov.co/iemp/media/file/img/noticias/El%20legado%20constitucional.pdf Publication 1 application/pdf Inclusión juego lenguaje de señas participación cívica Educación 24 Núm. 1 , Año 2024 : _ Artículo de revista Democracia Educación Cívica Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Areté Gómez Roldan, Andres https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.24107 El tema de estudio, denominado «El juego, mecanismo de construcción de competencias ciudadanas en el aula universitaria», permite realizar una reflexión sobre situaciones reales y tensiones sociales desde el ámbito universitario, en el aula de clase, con un dispositivo disponible en plataforma que cuenta un juego denominado: “Caminos”. La mecánica permite escoger un personaje: “Pili o Nico”; seguidamente se lanzan los dados, y se inicia el recorrido, con preguntas en temas relacionados con las competencias ciudadanas, la cívica y la democracia, resolviendo situaciones o dilemas y escogiendo la opción correcta. En el dispositivo, se permite avanzar hasta llegar al meta, finalizando con un taller de reflexión. Además del juego se articulan materiales de apoyo que facilitan la labor docente. En este sentido, el objetivo general es el diseño de una estrategia lúdica-didáctica en un juego en línea para el desarrollo de competencias ciudadanas con estudiantes de carreras cuyo prerrequisito es la materia de Constitución Política. El método planteado es el paradigma positivista a través del método deductivo, con un enfoque mixto, de carácter proyectivo. La validación del instrumento se sometió a un universo de 77 sujetos de estudio, en un centro universitario en la ciudad de Bogotá – Colombia. El resultado, es el diseño del instrumento didáctico que articula materiales que facilitan la labor docente. La herramienta lúdica, comprende el lenguaje de señas con ánimo de ser inclusivo. Como conclusión, la contribución permite fortalecer las competencias ciudadanas, reflexionar desde el taller, con casos reales favoreciendo el proceso de enseñanza - aprendizaje. Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Areté - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Democracy Education Inclusion Play Sign Language The topic of study, called "The game, a mechanism for building citizen competencies in the university classroom", allows reflection on real situations and social tensions from the university environment, in the classroom, with a device available on a platform that There is a game called: “Roads”.The game mechanics involve choosing a character, either "Pili or Nico"; subsequently, dice are rolled to start the journey, featuring questions on topics related to citizenship competencies, civics, and democracy, solving dilemmas and selecting the correct option. The device allows progression until reaching the goal, ending with a reflection workshop. In addition to the game, support materials are integrated to facilitate the teaching effort. Thus, the main objective is to design a playful-didactic strategy in an online game for the development of citizenship competencies among students of programs whose prerequisite is the Political Constitution course. The proposed method is the positivist paradigm through deductive reasoning, with a mixed, projective approach. The validation of the instrument involved a universe of 77 study subjects at a university center in Bogotá – Colombia. The result is the design of a didactic instrument that integrates materials to aid the teaching process. The playful tool includes sign language to be inclusive. In conclusion, this contribution strengthens citizenship competencies, encourages reflection through the workshop, with real cases benefiting the teaching-learning process. Civic Education Play, construction of civic competencies in the university classroom Civic Participation Journal article 63 https://arete.ibero.edu.co/article/download/art.24107/1981 2024-06-12T00:00:00Z 2024-06-12T00:00:00Z 2024-06-12 1657-2513 2463-2252 10.33881/1657-2513.art.24107 https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.24107 72 |
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El tema de estudio, denominado «El juego, mecanismo de construcción de competencias ciudadanas en el aula universitaria», permite realizar una reflexión sobre situaciones reales y tensiones sociales desde el ámbito universitario, en el aula de clase, con un dispositivo disponible en plataforma que cuenta un juego denominado: “Caminos”. La mecánica permite escoger un personaje: “Pili o Nico”; seguidamente se lanzan los dados, y se inicia el recorrido, con preguntas en temas relacionados con las competencias ciudadanas, la cívica y la democracia, resolviendo situaciones o dilemas y escogiendo la opción correcta. En el dispositivo, se permite avanzar hasta llegar al meta, finalizando con un taller de reflexión. Además del juego se articulan materiales de apoyo que facilitan la labor docente. En este sentido, el objetivo general es el diseño de una estrategia lúdica-didáctica en un juego en línea para el desarrollo de competencias ciudadanas con estudiantes de carreras cuyo prerrequisito es la materia de Constitución Política. El método planteado es el paradigma positivista a través del método deductivo, con un enfoque mixto, de carácter proyectivo. La validación del instrumento se sometió a un universo de 77 sujetos de estudio, en un centro universitario en la ciudad de Bogotá – Colombia. El resultado, es el diseño del instrumento didáctico que articula materiales que facilitan la labor docente. La herramienta lúdica, comprende el lenguaje de señas con ánimo de ser inclusivo. Como conclusión, la contribución permite fortalecer las competencias ciudadanas, reflexionar desde el taller, con casos reales favoreciendo el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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The topic of study, called "The game, a mechanism for building citizen competencies in the university classroom", allows reflection on real situations and social tensions from the university environment, in the classroom, with a device available on a platform that There is a game called: “Roads”.The game mechanics involve choosing a character, either "Pili or Nico"; subsequently, dice are rolled to start the journey, featuring questions on topics related to citizenship competencies, civics, and democracy, solving dilemmas and selecting the correct option. The device allows progression until reaching the goal, ending with a reflection workshop. In addition to the game, support materials are integrated to facilitate the teaching effort. Thus, the main objective is to design a playful-didactic strategy in an online game for the development of citizenship competencies among students of programs whose prerequisite is the Political Constitution course. The proposed method is the positivist paradigm through deductive reasoning, with a mixed, projective approach. The validation of the instrument involved a universe of 77 study subjects at a university center in Bogotá – Colombia. The result is the design of a didactic instrument that integrates materials to aid the teaching process. The playful tool includes sign language to be inclusive. In conclusion, this contribution strengthens citizenship competencies, encourages reflection through the workshop, with real cases benefiting the teaching-learning process.
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Gazmey Sánchez, V. (2021). Conceptualización docente de la ciudadanía en el currículo de una escuela ciudadana puertorriqueña [Tesis doctoral, Universidad de Puerto Rico]. https://repositorio.upr.edu/bitstream/handle/11721/2487/UPRRP_EDUC_GazmeySanchez_2021.pdf?sequence=3&isAllowed=y Lafont, C. (2021). Democracia sin atajos. una concepción participativa de la democracia deliberativa (L. García Valiña (Ed.)). Editorial Trotta. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2023). Guía de orientación: Saber 11.° 2024-1. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/21520252/03+Nov_Gui%CC%81a+de+Orientacio%CC%81n+Saber+11.%C2%BA+2024-1.pdf La ética policial en el marco de la ética cívica y la razón cordial. (2022). Revista Logos Ciencia & Tecnología, 14(3), 118-130. https://doi.org/10.22335/rlct.v14i3.1626 (Original work published 2022) Instituto Internacional para la Democracia y Asistencia Electoral (IDEA). (2023). El estado de la democracia en el mundo y las Américas 2023. https://www.idea.int/sites/default/files/2023-11/el-estado-de-la-democracia-en-el-mundo-y-las-americas-2023.pdf Instituto Figlie di Maria Ausiliatrice. (2018). Educación cívica digital. https://www.cgfmanet.org/es/ifma-es/conferencias-seminarios/educacion-civica-digital/ Gómez Roldán, A. (2022). Estrategia lúdica para el desarrollo de competencias ciudadanas con estudiantes de Constitución Política (Colombia–PUJ). [Tesis doctoral, Universidad Benito Juárez G.]. Inédita. Gómez Roldán, A. (2022). Escuela Superior de Administración Pública. Memorias. 30 años de la Constitución (p. 57). Gómez Roldan, A. (2021). Constitución & ciudadanía. https://www.preciudadanos.org/constitucion-politica-de-colombia-para-preciudadans/ Evia Alamilla, N. M., Echeverría Echeverría, R., Carrillo Trujillo, C. D., & Quintal López, R. (2017). Ciudadanía: Análisis de algunos elementos del modelo de responsabilidad social universitaria en una universidad pública. Revista CS, (23), 77-104. http://dx.doi.org/10.18046/recs.i23.2377 Ministerio de Educación Nacional. (2024). Plan de Transformación Digital 2024. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-419503_recurso_13.pdf Monterde Valenzuela, M. de los Á., & Morales Tostado, M. del C. (2020). Formación cívica, estructura fundamental de la participación ciudadana. Biolex, 12(22), 103-122. https://doi.org/10.36796/biolex.v22i0.173 Monterde Valenzuela, M. de los Á., & Morales Tostado, M. del C. (2020). Formación cívica, estructura fundamental de la participación ciudadana. Biolex, 12(22), 103-122. https://doi.org/10.36796/biolex.v22i0.173 Espinoza-Rausseo, A., & Rivas-Alberti, J. (2024). Derechos constitucionales y deberes recíprocos: Especial referencia a las relaciones entre particulares y a la doctrina de la state action del derecho norteamericano. Revista de Estudios Políticos, 203, 85–126. https://doi.org/10.18042/cepc/rep.203.04 Espinosa-Barajas, J., Llado-Lárraga, D. M., & Navarro-Leal, M. (2021). Propuesta de un modelo de inclusión y equidad educativa universitaria, a partir de experiencias de estudiantes con discapacidad. [Proposal of a model of inclusion and equity in university education, based on experiences of students with disabilities]. CienciaUAT, 16(1), 116-135. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v16i1.1508 Del Tronco, J., & Monsiváis-Carrillo, A. (2020). La erosión de la democracia. Revista de Estudios Sociales, 1(74), 2-11. https://doi.org/10.7440/res74.2020.01 Constitución Política de Colombia [Const. P.]. (1991). Colombia. https://iemp.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/Constitucion-Politica-de-Colombia-2020.pdf Colombia. (1991). Constitución política de Colombia 2020 [Constitución Política]. https://iemp.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/Constitucion-Politica-de-Colombia-2020.pdf Cavarero, A. (2022). 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