Titulo:
Características de profesores que consultan por queja vocal en IST Viña del Mar entre los años 2012 y 2017
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Sumario:
Introducción: el docente es un profesional que presenta riesgo para el desarrollo de patologías vocales consideradas enfermedades laborales. En Viña del Mar, el Instituto de seguridad del trabajo (IST) es un centro de referencia para las atenciones médicas de enfermedades laborales. El objetivo del estudio consiste en establecer la incidencia y prevalencia de profesores de Viña del Mar, Chile, que concurrieron al IST con quejas vocales entre 2012 y 2017. Metodología: se adoptó un enfoque cuantitativo, retrospectivo, descriptivo, correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 186 profesores que presentaron quejas vocales relacionadas con su desempeño laboral. Resultados: 167 docentes mujeres y 19 docentes hombres... Ver más
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2665-2056
2
2020-12-28
31–43
31–43
Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud - 2020
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Características de profesores que consultan por queja vocal en IST Viña del Mar entre los años 2012 y 2017 Características de profesores que consultan por queja vocal en IST Viña del Mar entre los años 2012 y 2017 Introducción: el docente es un profesional que presenta riesgo para el desarrollo de patologías vocales consideradas enfermedades laborales. En Viña del Mar, el Instituto de seguridad del trabajo (IST) es un centro de referencia para las atenciones médicas de enfermedades laborales. El objetivo del estudio consiste en establecer la incidencia y prevalencia de profesores de Viña del Mar, Chile, que concurrieron al IST con quejas vocales entre 2012 y 2017. Metodología: se adoptó un enfoque cuantitativo, retrospectivo, descriptivo, correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 186 profesores que presentaron quejas vocales relacionadas con su desempeño laboral. Resultados: 167 docentes mujeres y 19 docentes hombres consultaron por problemas vocales; 64.5% docentes de la muestra realizan clases en educación básica. Ningún docente universitario accedió al IST con este tipo de queja. El diagnóstico más recurrente fue de disfonías orgánico-funcionales (75,8%), de las cuales 69,5% fueron dirigidas a terapia vocal en el IST. 14,1% de los docentes fueron diagnosticados con disfonía funcional (también fueron enviados a terapia); sin embargo, 9,4% de los casos, al no cumplir con las características de origen exclusivamente laboral, no recibieron terapia fonoaudiológica en el IST. Conclusión: el docente chileno en la V Región presenta un bajo nivel de consulta por patologías vocales. Los docentes de educación básica son los que más buscan terapia profesional para su voz y la mayor cantidad de afecciones se relacionan con un deficiente conocimiento de técnicas y/o hábitos vocales inadecuados. Es necesaria una inversión mayor en promoción y prevención vocal para este grupo profesional. Introduction: being a teacher presents a risk for the development of vocal pathologies, considered occupational diseases. In Viña del Mar, the Work Safety Institute (known by the acronym IST) is a reference center for medical care for occupational diseases. The objective of this study is to establish the incidence and prevalence of teachers from Viña del Mar, Chile, who attended the IST with vocal complaints between 2012 and 2017. Methods: a quantitative, retrospective, descriptive, correlational and non-experimental design approach was adopted. The sample was made up of 186 teachers who presented vocal complaints related to their job performance. Results: 167 female and 19 male teachers consulted with vocal problems; 64.5% teachers of the sample worked in primary school while there were no reports of university professors who accessed the IST with vocal problems. The most recurrent diagnosis was organic-functional dysphonia (75.8%), of which 69.5% was referred to vocal therapy at the IST. 14.1% Of the teachers were diagnosed with functional dysphonia, (and were also sent to vocal therapy). However, 9.4% of the cases did not meet the characteristics of being exclusively work related, for this reason they did not receive vocal therapy at the IST. Conclusion: Chilean teachers from V Region have a low level of consultation for vocal pathologies. Primary school teachers are the ones who seek most professional therapy for their voice and the greatest number of conditions are related to poor knowledge about voice techniques and/or vocal habits. A greater investment in promotion and vocal prevention is necessary for this professional group. Malebrán Bezerra de Mello, María Celina Contreras Zamora, Ivette Docente voz fonoaudiología disfonía salud laboral vocología riesgos laborales diagnóstico clínico epidemiología Faculty voice speech and language pathologist dysphonia occupational health vocology occupational hazards clinical diagnosis epidemiology 2 2 Núm. 2 , Año 2020 : Vocology Artículo de revista Journal article 2020-12-28T00:00:00Z 2020-12-28T00:00:00Z 2020-12-28 application/pdf application/xml Fundación Universitaria María Cano Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud 2665-2056 https://riics.info/index.php/RCMC/article/view/37 10.46634/riics.37 https://doi.org/10.46634/riics.37 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista de Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud - 2020 31–43 31–43 Castillo A, Casanova C, Valenzuela D, Castañón, S. Prevalencia de disfonía en profesores de colegios de la comuna de santiago y factores de riesgo asociados. Cienc Trab [Internet]. 2015 Enero/Abril; 17(52):15-21 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-24492015000100004 Rivas Reyes M, Bastanzuri Rivas MA, Olivera Valdés M. El cuidado de la voz en la actividad docente. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2013; 12 (supl):74-81. Santana M, Goulart B, Chiari B. Distúrbios da voz em docentes: revisão crítica da literatura sobre a prática da vigilância em saúde do trabalhado. J Soc Bras Fonoaudiol, 2012;24(3):288-295. DOI: https://doi.org/10.1590/S2179-64912012000300016 Alvarado Díaz A, Pinzón C, Tovar Cuevas J, Fajardo Hoyos A. Vocal nodules in a colombian teachers group with dysphonia. Med Segur Trab. 2013 Octubre/Diciembre;59(233):375-382. DOI: https://doi.org/10.4321/S0465-546X2013000400002 Cezar-Vaz M, Severo LO, Borges A, Bonow CA, Rocha L, Almeida M. Voice disorders in teachers. Implications for occupational health nursing care. Investigación y Educación en Enfermería. 2013;31(2):252-260. Przysiezny P, Przysiezny L. Work-related voice disorder. BJORL. 2014;81(2):202-211. DOI: https://doi.org/10.1016/j.bjorl.2014.03.003 Bomfim de Lima Silva MF, Picolotto L, De Oliveira I, Andrade M, Moura A. Distúrbio de voz em professores: autorreferência, avaliação perceptiva da voz e das pregas vocais. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(4):391-397. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-80342012000400005 Elhendi W, Caravaca A, Santos S. Medición de la discapacidad vocal en los pacientes con disfonías funcionales. Rev Otorrinolaringol Cir Cabeza Cuello. 2012 Ago;72(2):145-150. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48162012000200007 Ministerio del trabajo y previsión social (5 de abril del 2017). Obtenido de Biblioteca del Congreso Nacional: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=9391 Mutual de seguridad Cámara chilena de la construcción. (5 de abril de 2017). Obtenido de: https://www.mutual.cl/Portals/1/PDF/trabajadores/preguntas_frecuentes_ley_16744.pdf. Guidini RF, Bertoncello F, Zanchetta S, Dragone MLS. Correlações entre ruído ambiental em sala de aula e voz do professor. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(4):398-404.DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-80342012000400006 Cielo C.; Portalete C.; Ribeiro V.; Bastilha GR. Occupational, general health and vocal profile of teachers of Santa Maria city. Rev CEFAC. 2016 Mayo/Junio;18(3):635-648. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620161838515 Medeiros JSA, Santos SMM, Teixeira LC, Gama ACC, Medeiros AM. Sintomas vocais relatados por professoras com disfonia e fatores associados. Audiol Commun Res [Internet]. 2016 May 31[cited 2017 Nov 10]; 21:e1553. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2317-6431-2015-1553. Behlau M, Pontes P. Avaliação e Tratamento das Disfonias. São Paulo. Editora Lovise. 1995. Ferreira L, Alves I, Esteves A, Biserra M. Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal. Revista Disturb Comum. 2012 Dic;24(3):79-387. Behlau M. Voz: O livro do Especialista, Volume II. Reimpressão. Rio de Janeiro. REVINTER Ltda. 2016. Behlau M. Voz: O livro do Especialista, Volume I. Terceira impressão. Rio de Janeiro. REVINTER Ltda. 2013. https://riics.info/index.php/RCMC/article/download/37/68 https://riics.info/index.php/RCMC/article/download/37/124 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Introducción: el docente es un profesional que presenta riesgo para el desarrollo de patologías vocales consideradas enfermedades laborales. En Viña del Mar, el Instituto de seguridad del trabajo (IST) es un centro de referencia para las atenciones médicas de enfermedades laborales. El objetivo del estudio consiste en establecer la incidencia y prevalencia de profesores de Viña del Mar, Chile, que concurrieron al IST con quejas vocales entre 2012 y 2017.
Metodología: se adoptó un enfoque cuantitativo, retrospectivo, descriptivo, correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 186 profesores que presentaron quejas vocales relacionadas con su desempeño laboral.
Resultados: 167 docentes mujeres y 19 docentes hombres consultaron por problemas vocales; 64.5% docentes de la muestra realizan clases en educación básica. Ningún docente universitario accedió al IST con este tipo de queja. El diagnóstico más recurrente fue de disfonías orgánico-funcionales (75,8%), de las cuales 69,5% fueron dirigidas a terapia vocal en el IST. 14,1% de los docentes fueron diagnosticados con disfonía funcional (también fueron enviados a terapia); sin embargo, 9,4% de los casos, al no cumplir con las características de origen exclusivamente laboral, no recibieron terapia fonoaudiológica en el IST.
Conclusión: el docente chileno en la V Región presenta un bajo nivel de consulta por patologías vocales. Los docentes de educación básica son los que más buscan terapia profesional para su voz y la mayor cantidad de afecciones se relacionan con un deficiente conocimiento de técnicas y/o hábitos vocales inadecuados. Es necesaria una inversión mayor en promoción y prevención vocal para este grupo profesional.
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Introduction: being a teacher presents a risk for the development of vocal pathologies, considered occupational diseases. In Viña del Mar, the Work Safety Institute (known by the acronym IST) is a reference center for medical care for occupational diseases. The objective of this study is to establish the incidence and prevalence of teachers from Viña del Mar, Chile, who attended the IST with vocal complaints between 2012 and 2017.
Methods: a quantitative, retrospective, descriptive, correlational and non-experimental design approach was adopted. The sample was made up of 186 teachers who presented vocal complaints related to their job performance.
Results: 167 female and 19 male teachers consulted with vocal problems; 64.5% teachers of the sample worked in primary school while there were no reports of university professors who accessed the IST with vocal problems. The most recurrent diagnosis was organic-functional dysphonia (75.8%), of which 69.5% was referred to vocal therapy at the IST. 14.1% Of the teachers were diagnosed with functional dysphonia, (and were also sent to vocal therapy). However, 9.4% of the cases did not meet the characteristics of being exclusively work related, for this reason they did not receive vocal therapy at the IST.
Conclusion: Chilean teachers from V Region have a low level of consultation for vocal pathologies. Primary school teachers are the ones who seek most professional therapy for their voice and the greatest number of conditions are related to poor knowledge about voice techniques and/or vocal habits. A greater investment in promotion and vocal prevention is necessary for this professional group.
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Castillo A, Casanova C, Valenzuela D, Castañón, S. Prevalencia de disfonía en profesores de colegios de la comuna de santiago y factores de riesgo asociados. Cienc Trab [Internet]. 2015 Enero/Abril; 17(52):15-21 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-24492015000100004 Rivas Reyes M, Bastanzuri Rivas MA, Olivera Valdés M. El cuidado de la voz en la actividad docente. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 2013; 12 (supl):74-81. Santana M, Goulart B, Chiari B. Distúrbios da voz em docentes: revisão crítica da literatura sobre a prática da vigilância em saúde do trabalhado. J Soc Bras Fonoaudiol, 2012;24(3):288-295. DOI: https://doi.org/10.1590/S2179-64912012000300016 Alvarado Díaz A, Pinzón C, Tovar Cuevas J, Fajardo Hoyos A. Vocal nodules in a colombian teachers group with dysphonia. Med Segur Trab. 2013 Octubre/Diciembre;59(233):375-382. DOI: https://doi.org/10.4321/S0465-546X2013000400002 Cezar-Vaz M, Severo LO, Borges A, Bonow CA, Rocha L, Almeida M. Voice disorders in teachers. Implications for occupational health nursing care. Investigación y Educación en Enfermería. 2013;31(2):252-260. Przysiezny P, Przysiezny L. Work-related voice disorder. BJORL. 2014;81(2):202-211. DOI: https://doi.org/10.1016/j.bjorl.2014.03.003 Bomfim de Lima Silva MF, Picolotto L, De Oliveira I, Andrade M, Moura A. Distúrbio de voz em professores: autorreferência, avaliação perceptiva da voz e das pregas vocais. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(4):391-397. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-80342012000400005 Elhendi W, Caravaca A, Santos S. Medición de la discapacidad vocal en los pacientes con disfonías funcionales. Rev Otorrinolaringol Cir Cabeza Cuello. 2012 Ago;72(2):145-150. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48162012000200007 Ministerio del trabajo y previsión social (5 de abril del 2017). Obtenido de Biblioteca del Congreso Nacional: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=9391 Mutual de seguridad Cámara chilena de la construcción. (5 de abril de 2017). Obtenido de: https://www.mutual.cl/Portals/1/PDF/trabajadores/preguntas_frecuentes_ley_16744.pdf. Guidini RF, Bertoncello F, Zanchetta S, Dragone MLS. Correlações entre ruído ambiental em sala de aula e voz do professor. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(4):398-404.DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-80342012000400006 Cielo C.; Portalete C.; Ribeiro V.; Bastilha GR. Occupational, general health and vocal profile of teachers of Santa Maria city. Rev CEFAC. 2016 Mayo/Junio;18(3):635-648. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620161838515 Medeiros JSA, Santos SMM, Teixeira LC, Gama ACC, Medeiros AM. Sintomas vocais relatados por professoras com disfonia e fatores associados. Audiol Commun Res [Internet]. 2016 May 31[cited 2017 Nov 10]; 21:e1553. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2317-6431-2015-1553. Behlau M, Pontes P. Avaliação e Tratamento das Disfonias. São Paulo. Editora Lovise. 1995. Ferreira L, Alves I, Esteves A, Biserra M. Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal. Revista Disturb Comum. 2012 Dic;24(3):79-387. Behlau M. Voz: O livro do Especialista, Volume II. Reimpressão. Rio de Janeiro. REVINTER Ltda. 2016. Behlau M. Voz: O livro do Especialista, Volume I. Terceira impressão. Rio de Janeiro. REVINTER Ltda. 2013. |
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