Titulo:
Análisis de resultados del desafío internacional Bebras Colombia 2022
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Sumario:
El International Challenge on Informatics and Computational Thinking Bebras es una herramienta que se utiliza en Colombia para medir las habilidades de los estudiantes en Pensamiento Computacional, y es una oportunidad para reflexionar sobre cómo mejorar las prácticas educativas utilizando nuevas herramientas y tecnología. La educación en ciencias e ingeniería se enfoca en aprender y desarrollar habilidades mediante la asimilación de contenido, sin embargo, para preparar a los estudiantes para el mundo actual, es importante estimular el pensamiento crítico y computacional. Bebras Colombia contó con la participación de 2751 y 5191 estudiantes entre 8 y 21 años en los años 2021 y 2022 respectivamente. Los resultados mostraron que hay pilares... Ver más
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2463-0950
21
2024-07-01
4209 pp. 1
24
Revista EIA - 2024
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Análisis de resultados del desafío internacional Bebras Colombia 2022 Analysis of the results of the Bebras Colombia 2022 international challenge El International Challenge on Informatics and Computational Thinking Bebras es una herramienta que se utiliza en Colombia para medir las habilidades de los estudiantes en Pensamiento Computacional, y es una oportunidad para reflexionar sobre cómo mejorar las prácticas educativas utilizando nuevas herramientas y tecnología. La educación en ciencias e ingeniería se enfoca en aprender y desarrollar habilidades mediante la asimilación de contenido, sin embargo, para preparar a los estudiantes para el mundo actual, es importante estimular el pensamiento crítico y computacional. Bebras Colombia contó con la participación de 2751 y 5191 estudiantes entre 8 y 21 años en los años 2021 y 2022 respectivamente. Los resultados mostraron que hay pilares fáciles y difíciles por categoría, y se identificaron las correlaciones más fuertes entre pares de pilares. También se encontraron diferencias significativas por género y tipo de institución educativa. La implementación del Bebras en Colombia es una iniciativa que fomenta el desarrollo de habilidades en Pensamiento Computacional, lo que es fundamental para enfrentar los retos del mundo actual y futuro. Además, es importante que la educación se adapte a las nuevas tecnologías y herramientas para preparar a los estudiantes para las exigencias del mercado laboral y de la sociedad en general. The International Challenge on Informatics and Computational Thinking Bebras is a tool used in Colombia to measure students' skills in Computational Thinking, and is an opportunity to reflect on how to improve educational practices using new tools and technology. Science and engineering education focuses on learning and developing skills through the assimilation of content; however, to prepare students for today's world, it is important to stimulate critical and computational thinking. Bebras Colombia had the participation of 2751 and 5191 students between 8 and 21 years old in the years 2021 and 2022 respectively. The results showed that there are easy and difficult pillars by category, and the strongest correlations between pairs of pillars were identified. Significant differences were also found by gender and type of educational institution. The implementation of Bebras in Colombia is an initiative that fosters the development of skills in Computational Thinking, which is fundamental to face the challenges of the current and future world. In addition, it is important that education adapts to new technologies and tools to prepare students for the demands of the labor market and society in general. suaza, Jorge Hurtado Castaño, Catalina González Pérez, María Eugenia Critical Thinking Technology Education Learning Computational Thinking Pensamiento Crítico Tecnología Educación Aprendizaje Pensamiento computacional 21 42 Núm. 42 , Año 2024 : Tabla de contenido Revista EIA No. 42 Artículo de revista Journal article 2024-07-01 00:00:00 2024-07-01 00:00:00 2024-07-01 application/pdf Fondo Editorial EIA - Universidad EIA Revista EIA 1794-1237 2463-0950 https://revistas.eia.edu.co/index.php/reveia/article/view/1733 10.24050/reia.v21i42.1733 https://doi.org/10.24050/reia.v21i42.1733 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Revista EIA - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. 4209 pp. 1 24 Ala-Mutka, K. (2004) 'Problems in Learning and Teaching Programming', *Codewitz Needs Analysis*, pp. 1-13. Alvarado, T. (2000) 'La evolución del pensamiento de Hilary Putnam', *Revista del Instituto de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso*, pp. 197-227. Barr, V. (2011) 'Bringing Computational Thinking to K-12: what is involved and what is the role of the computer science education community?', *ACM Inroads*, 2(1), pp. 111-122. doi: 10.1145/1929887.1929905. Bavera, F., Daniele, M., Quintero, T. and Buffarini, F. (2019) 'Habilidades de Pensamiento Computacional en docentes de primaria: evaluación usando Bebras', *XXV Congreso Argentino de Ciencias de La Computación*, December, pp. 1131–1138. Brennan, K. and Resnick, M. (2012) 'Nuevas propuestas para estudiar y evaluar el desarrollo del pensamiento computacional', *Eduteka*, 1 de septiembre. Available at: http://www.eduteka.org/modulos/9/284/2120/1 (Accessed: 24 June 2024). Bordignon, F. and Iglesias, A. (2018) *Introducción al Pensamiento Computacional, Innovación y Práctica Para El Aprendizaje*. Available at: https://unipe.educar.gob.ar/unipe. Colombia, M. de E. (2016) 'Programar, una herramienta para fortalecer la educación'. Available at: https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/Noticias/15162:Programar-una-herramienta-para-fortalecer-la-educacion (Accessed: 24 June 2024). Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch (2018). Lahtinen, E. (2005) 'A study of the difficulties of novice programmers', *Proceedings of the 10th annual SIGCSE conference on Innovation and technology in computer science education*. Milne, I. (2002) 'Difficulties in Learning and Teaching Programming - Views of Students and Tutors', *Education and Information Technologies*, pp. 55-66. MINTIC (2021) 'Nueva oportunidad para aprender pensamiento computacional: Karen Abudinen, ministra TIC, lanzó segunda convocatoria para docentes'. Available at: https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/176629:Nueva-oportunidad-para-aprender-pensamiento-computacional-Karen-Abudinen-ministra-TIC-lanzo-segunda-convocatoria-para-docentes (Accessed: 24 June 2024). Mow, C. (2008) 'Issues and Difficulties in Teaching Novice Computer Programming', *Innovative Techniques in Instruction Technology, E-learning, E-assessment, and Education*, pp. 99-204. Román-González, M. (2016) *Codigo alfabetización y pensamiento computacional en educación primaria y secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas [Code-literacy and Computational Thinking in Primary and Secondary Education:...]*. Available at: http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Mroman (Accessed: 24 June 2024). Simari, G. (2013) 'Los fundamentos computacionales como parte de las ciencias básicas en las terminales de la disciplina informática', *VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología*. Available at: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/27579 (Accessed: 24 June 2024). Wing, J. (2006) 'Computational Thinking', *Communications of the ACM*, 49(3), pp. 33-35. Available at: https://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdf (Accessed: 24 June 2024). https://revistas.eia.edu.co/index.php/reveia/article/download/1733/1597 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Bebras Colombia contó con la participación de 2751 y 5191 estudiantes entre 8 y 21 años en los años 2021 y 2022 respectivamente. Los resultados mostraron que hay pilares fáciles y difíciles por categoría, y se identificaron las correlaciones más fuertes entre pares de pilares. También se encontraron diferencias significativas por género y tipo de institución educativa.
La implementación del Bebras en Colombia es una iniciativa que fomenta el desarrollo de habilidades en Pensamiento Computacional, lo que es fundamental para enfrentar los retos del mundo actual y futuro. Además, es importante que la educación se adapte a las nuevas tecnologías y herramientas para preparar a los estudiantes para las exigencias del mercado laboral y de la sociedad en general.
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Ala-Mutka, K. (2004) 'Problems in Learning and Teaching Programming', *Codewitz Needs Analysis*, pp. 1-13. Alvarado, T. (2000) 'La evolución del pensamiento de Hilary Putnam', *Revista del Instituto de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso*, pp. 197-227. Barr, V. (2011) 'Bringing Computational Thinking to K-12: what is involved and what is the role of the computer science education community?', *ACM Inroads*, 2(1), pp. 111-122. doi: 10.1145/1929887.1929905. Bavera, F., Daniele, M., Quintero, T. and Buffarini, F. (2019) 'Habilidades de Pensamiento Computacional en docentes de primaria: evaluación usando Bebras', *XXV Congreso Argentino de Ciencias de La Computación*, December, pp. 1131–1138. Brennan, K. and Resnick, M. (2012) 'Nuevas propuestas para estudiar y evaluar el desarrollo del pensamiento computacional', *Eduteka*, 1 de septiembre. Available at: http://www.eduteka.org/modulos/9/284/2120/1 (Accessed: 24 June 2024). Bordignon, F. and Iglesias, A. (2018) *Introducción al Pensamiento Computacional, Innovación y Práctica Para El Aprendizaje*. Available at: https://unipe.educar.gob.ar/unipe. Colombia, M. de E. (2016) 'Programar, una herramienta para fortalecer la educación'. Available at: https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/Noticias/15162:Programar-una-herramienta-para-fortalecer-la-educacion (Accessed: 24 June 2024). Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante Scratch (2018). Lahtinen, E. (2005) 'A study of the difficulties of novice programmers', *Proceedings of the 10th annual SIGCSE conference on Innovation and technology in computer science education*. Milne, I. (2002) 'Difficulties in Learning and Teaching Programming - Views of Students and Tutors', *Education and Information Technologies*, pp. 55-66. MINTIC (2021) 'Nueva oportunidad para aprender pensamiento computacional: Karen Abudinen, ministra TIC, lanzó segunda convocatoria para docentes'. Available at: https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/176629:Nueva-oportunidad-para-aprender-pensamiento-computacional-Karen-Abudinen-ministra-TIC-lanzo-segunda-convocatoria-para-docentes (Accessed: 24 June 2024). Mow, C. (2008) 'Issues and Difficulties in Teaching Novice Computer Programming', *Innovative Techniques in Instruction Technology, E-learning, E-assessment, and Education*, pp. 99-204. Román-González, M. (2016) *Codigo alfabetización y pensamiento computacional en educación primaria y secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas [Code-literacy and Computational Thinking in Primary and Secondary Education:...]*. Available at: http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Mroman (Accessed: 24 June 2024). Simari, G. (2013) 'Los fundamentos computacionales como parte de las ciencias básicas en las terminales de la disciplina informática', *VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología*. Available at: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/27579 (Accessed: 24 June 2024). Wing, J. (2006) 'Computational Thinking', *Communications of the ACM*, 49(3), pp. 33-35. Available at: https://www.cs.cmu.edu/~15110-s13/Wing06-ct.pdf (Accessed: 24 June 2024). |
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