Titulo:
Programa de intervención para mejorar la dislalia funcional en escolares
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Sumario:
El objetivo de la investigación estuvo encaminado a determinar el efecto de un programa de intervención en los procesos articulatorios funcionales en escolares de 6 a 8 años. La metodología se enmarcó bajo un tipo de estudio cuasi experimental con pre y post- prueba, a una población de 24 escolares con dislalia funcional, seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple; 12 conformaron el grupo experimental y 12 el grupo control, con una edad media de 6 años 6 meses. Se implementó el programa de intervención al grupo experimental basado en el modelo fonético durante tres meses luego de lo cual se aplicó la postprueba. Los datos obtenidos se procesaron mediante SPSS versión 15.0., la asociación entre variables se constató con pruebas n... Ver más
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2017-09-21
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Revista Colombiana de Rehabilitación - 2017
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Programa de intervención para mejorar la dislalia funcional en escolares Intervention program to improve dyslalia functional in school <p>El objetivo de la investigación estuvo encaminado a determinar el efecto de un programa de intervención en los procesos articulatorios funcionales en escolares de 6 a 8 años. La metodología se enmarcó bajo un tipo de estudio cuasi experimental con pre y post- prueba, a una población de 24 escolares con dislalia funcional, seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple; 12 conformaron el grupo experimental y 12 el grupo control, con una edad media de 6 años 6 meses. Se implementó el programa de intervención al grupo experimental basado en el modelo fonético durante tres meses luego de lo cual se aplicó la postprueba. Los datos obtenidos se procesaron mediante SPSS versión 15.0., la asociación entre variables se constató con pruebas no paramétricas, chi-cuadrado para variables cualitativas, prueba de los signos para dos muestras relacionadas y Kolmogorov-Smirnov para dos muestras independientes con una significancia de probabilidad <.05. Los hallazgos evidencian mejoría en el grupo intervenido, pues las derivaciones mostraron que existe significación bilateral en el grupo experimental, en la pre y postprueba, pues los niños del grupo experimental superaron los errores articulatorios. Existe diferencia entre las muestras, por consiguiente se hallaron asociaciones altamente significativas entre el grupo control y grupo experimental en la postprueba, al igual relación reciproca, entre la funcionalidad lingual y el tipo de dislalia funcional. Se concluye que con la implementación del programa de intervención los errores articulatorios disminuyen.</p> The objective of the research was to determine the effect of an intervention program on functional articulatory processes in schoolchildren aged 6 to 8 years. The methodology was framed under a quasi-experimental type with pre and posttest, to a population of 24 students with functional dyslalia, selected through a simple random sampling; 12 formed the experimental group and the remaining 12 were in the control group with a mean age of 6 years 6 months. The intervention program was implemented to the experimental group based on the phonetic model for three months and after the end of the treatment the posttest was applied. The data obtained were tabulated with the SPSS software version 15.0., The association among variables was verified with non-parametric tests; For the qualitative the chi-square test, for two related samples test of the signs and for two independent samples the Kolmogorov-Smirnov test, with a probability significance of <.05. The findings showed an improvement in the intervention group, since the leads showed bilateral significance in the experimental group, in the pre and posttest, as the children in the experimental group overcame the articulatory errors. There was a difference between the samples; therefore, there were highly significant associations between the control group and the experimental group in the posttest, as well as the reciprocal relationship between the lingual functionality and the type of functional dyslalia. We conclude that with the implementation of the intervention program the articulatory errors decrease. Marinela Álvarez Borrero Katia Zambrano Ruiz 16 1 Artículo de revista Journal article 2017-09-21T00:00:00Z 2017-09-21T00:00:00Z 2017-09-21 application/pdf application/xml Institución Universitaria Escuela Colombiana de Rehabilitación Revista Colombiana de Rehabilitación 1692-1879 2619-5879 https://revistas.ecr.edu.co/index.php/RCR/article/view/67 10.30788/RevColReh.v16.n1.2017.67 https://doi.org/10.30788/RevColReh.v16.n1.2017.67 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Revista Colombiana de Rehabilitación - 2017 Application::getCCLicenseBadge(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0) 6 14 https://revistas.ecr.edu.co/index.php/RCR/article/download/67/70 https://revistas.ecr.edu.co/index.php/RCR/article/download/67/527 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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