Titulo:
Usabilidad de Moodle para apoyar clases presenciales : un estudio sobre las percepciones de profesores y estudiantes de la Universidad de La Salle
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Sumario:
Este artículo presenta el análisis realizado sobre la usabilidad de Moodle como plataforma de apoyo a las clases presenciales en la Universidad de La Salle, Bogotá. Aunque Moodle se ha convertido en una plataforma digital con preponderancia en la educación superior con TIC, esta investigación se propuso validar su efectividad, eficiencia y satisfacción como Learning Management System (LMS) desde las percepciones de sus usuarios, según sus propósitos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo se realizó teniendo en cuenta los aportes de una muestra significativa de profesores y estudiantes que participaron en clases presenciales con apoyo de aulas virtuales de Moodle. Si bien el estudio se centró en la experiencia previa al COVID-1... Ver más
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2022-03-17
Carlos Eduardo Aguilar-Cortés, Jorge Edison Rojas-Rodríguez, Viviana Betancur-Chicué, Liz Stefany López-Ospina - 2022
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
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Usabilidad de Moodle para apoyar clases presenciales : un estudio sobre las percepciones de profesores y estudiantes de la Universidad de La Salle Moodle's Usability to Support Face-to-Face Classes: a Study on the Perceptions of Professors and Students of Universidad de La Salle Este artículo presenta el análisis realizado sobre la usabilidad de Moodle como plataforma de apoyo a las clases presenciales en la Universidad de La Salle, Bogotá. Aunque Moodle se ha convertido en una plataforma digital con preponderancia en la educación superior con TIC, esta investigación se propuso validar su efectividad, eficiencia y satisfacción como Learning Management System (LMS) desde las percepciones de sus usuarios, según sus propósitos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo se realizó teniendo en cuenta los aportes de una muestra significativa de profesores y estudiantes que participaron en clases presenciales con apoyo de aulas virtuales de Moodle. Si bien el estudio se centró en la experiencia previa al COVID-19, se presentan datos informados por esta contingencia sanitaria. El análisis se desarrolló utilizando un enfoque mixto, a través de una investigación con encuestas virtuales, preguntas de respuesta de tipo cerrado y abierto, e instrumentos diferentes para estudiantes y profesores, de los cuales se derivaron datos de carácter cualitativo y cuantitativo. Las principales conclusiones sugieren que los profesores y estudiantes manifestaron una percepción positiva sobre la usabilidad general de Moodle para apoyar clases presenciales, así como de la mayoría de las herramientas que ofrece esta plataforma. No obstante, si bien se reconoció en Moodle un sistema de gestión de aprendizaje pertinente para enriquecer las clases presenciales de la universidad, se encontró que, para acrecentar su usabilidad b-learning, es necesario trabajar con docentes y estudiantes en el entrenamiento de algunos de sus componentes. This article analyzes the usability of Moodle as a support platform for face-to-face classes at the Universidad de La Salle, Bogotá. Although Moodle has become a preponderant digital platform in higher education with ICT, this research aimed to validate its effectiveness, efficiency, and satisfaction as a Learning Management System (LMS) from the perceptions of its users, according to their teaching and learning purposes. The research process considered the contributions of a significant sample of teachers and students who participated in face-to-face classes with the support of Moodle virtual classrooms. Although the study focused on the experience before COVID-19, data-informed regarding this health contingency is presented. The analysis used a mixed approach through research with virtual surveys, closed and open-ended questions, and different instruments for students and teachers, from which qualitative and quantitative data were derived. The main conclusions suggest that teachers and students expressed a positive perception about the general usability of Moodle to support face-to-face classes and most of the tools offered by this platform. However, although Moodle was recognized as a pertinent learning management system to enrich face-to-face classes at the university, it is necessary to work with teachers and students in training some of its components to increase its b-learning usability. Aguilar-Cortés, Carlos Eduardo Rojas-Rodríguez, Jorge Edison Betancur-Chicué, Viviana López-Ospina, Liz Stefany Shared virtual environments Programmed instruction Transfer learning (Machine learning) Educational technology Student teaching Instructional systems Digital media Entornos virtuales compartidos Enseñanza programada Aprendizaje por transferencia (Aprendizaje automático) Tecnología educativa Prácticas de la enseñanza Sistemas de enseñanza Medios digitales 9 2 Núm. 2 , Año 2021 : Narrativa digital en el desarrollo de competencias comunicativas Artículo de revista Journal article 2022-03-17T11:29:33Z 2022-03-17T11:29:33Z 2022-03-17 application/pdf Universidad Ean Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) 2357-514X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/3355 10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3355 https://doi.org/10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3355 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Carlos Eduardo Aguilar-Cortés, Jorge Edison Rojas-Rodríguez, Viviana Betancur-Chicué, Liz Stefany López-Ospina - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. Acadigia. (2 de marzo de 2022). Moodle: Blended & Online Learning with The World’s Most Popular LMS. Recuperado de https://bit.ly/3ELzDIW Area, M.; Adell, J. (2009). E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. de Pablos Pons (Coord.) Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de internet. (391-424). Málaga: Aljibe. Bedregal-Alpaca, N.; Cornejo-Aparicio, V.; Tupacyupanqui-Jaén, D.; Flores-Silva, S. (2019). Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. Ingeniare. Revista Chilena de Ingeniería, 27(4), 707-718. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-33052019000400707 Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística. Métodos de investigación cuantitativa en Ciencias Sociales y Comunicación. Buenos Aires: Editorial Brujas. Carrera, X.; Coiduras, J.; Lázaro, J.; Fina, P. (2019). La competencia digital docente: definición y formación del profesorado. En M. Gisbert, V. Esteve-González y J. 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Este artículo presenta el análisis realizado sobre la usabilidad de Moodle como plataforma de apoyo a las clases presenciales en la Universidad de La Salle, Bogotá. Aunque Moodle se ha convertido en una plataforma digital con preponderancia en la educación superior con TIC, esta investigación se propuso validar su efectividad, eficiencia y satisfacción como Learning Management System (LMS) desde las percepciones de sus usuarios, según sus propósitos de enseñanza y aprendizaje. El proceso investigativo se realizó teniendo en cuenta los aportes de una muestra significativa de profesores y estudiantes que participaron en clases presenciales con apoyo de aulas virtuales de Moodle. Si bien el estudio se centró en la experiencia previa al COVID-19, se presentan datos informados por esta contingencia sanitaria. El análisis se desarrolló utilizando un enfoque mixto, a través de una investigación con encuestas virtuales, preguntas de respuesta de tipo cerrado y abierto, e instrumentos diferentes para estudiantes y profesores, de los cuales se derivaron datos de carácter cualitativo y cuantitativo. Las principales conclusiones sugieren que los profesores y estudiantes manifestaron una percepción positiva sobre la usabilidad general de Moodle para apoyar clases presenciales, así como de la mayoría de las herramientas que ofrece esta plataforma. No obstante, si bien se reconoció en Moodle un sistema de gestión de aprendizaje pertinente para enriquecer las clases presenciales de la universidad, se encontró que, para acrecentar su usabilidad b-learning, es necesario trabajar con docentes y estudiantes en el entrenamiento de algunos de sus componentes.
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This article analyzes the usability of Moodle as a support platform for face-to-face classes at the Universidad de La Salle, Bogotá. Although Moodle has become a preponderant digital platform in higher education with ICT, this research aimed to validate its effectiveness, efficiency, and satisfaction as a Learning Management System (LMS) from the perceptions of its users, according to their teaching and learning purposes. The research process considered the contributions of a significant sample of teachers and students who participated in face-to-face classes with the support of Moodle virtual classrooms. Although the study focused on the experience before COVID-19, data-informed regarding this health contingency is presented. The analysis used a mixed approach through research with virtual surveys, closed and open-ended questions, and different instruments for students and teachers, from which qualitative and quantitative data were derived. The main conclusions suggest that teachers and students expressed a positive perception about the general usability of Moodle to support face-to-face classes and most of the tools offered by this platform. However, although Moodle was recognized as a pertinent learning management system to enrich face-to-face classes at the university, it is necessary to work with teachers and students in training some of its components to increase its b-learning usability.
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Acadigia. (2 de marzo de 2022). Moodle: Blended & Online Learning with The World’s Most Popular LMS. Recuperado de https://bit.ly/3ELzDIW Area, M.; Adell, J. (2009). E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. de Pablos Pons (Coord.) Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de internet. (391-424). Málaga: Aljibe. Bedregal-Alpaca, N.; Cornejo-Aparicio, V.; Tupacyupanqui-Jaén, D.; Flores-Silva, S. (2019). Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. Ingeniare. Revista Chilena de Ingeniería, 27(4), 707-718. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-33052019000400707 Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística. Métodos de investigación cuantitativa en Ciencias Sociales y Comunicación. Buenos Aires: Editorial Brujas. Carrera, X.; Coiduras, J.; Lázaro, J.; Fina, P. (2019). La competencia digital docente: definición y formación del profesorado. En M. Gisbert, V. Esteve-González y J. 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