Titulo:
Humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual
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Sumario:
Con el progreso de las TIC, nace en medio de un proceso histórico la fusión entre la educación tradicional con la tecnología, dando como resultado la educación virtual, por ende, el acto de la retroalimentación, que no sólo se utiliza para revisar un trabajo, detectar errores o señalar aciertos, sino para orientar, apoyar y estimular al estudiante en su posterior aprendizaje, de ahí, que la finalidad principal de este artículo es identificar el proceso de la humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual. Para alcanzar el propósito de la investigación se establecieron cuatro objetivos específicos: precisar los conceptos de humanización, retroalimentación y educación virtual; analizar el acto de la retroalimentación co... Ver más
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Virtu@lmente - 2019
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Humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual Humanization of the act of feedback in virtual education Con el progreso de las TIC, nace en medio de un proceso histórico la fusión entre la educación tradicional con la tecnología, dando como resultado la educación virtual, por ende, el acto de la retroalimentación, que no sólo se utiliza para revisar un trabajo, detectar errores o señalar aciertos, sino para orientar, apoyar y estimular al estudiante en su posterior aprendizaje, de ahí, que la finalidad principal de este artículo es identificar el proceso de la humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual. Para alcanzar el propósito de la investigación se establecieron cuatro objetivos específicos: precisar los conceptos de humanización, retroalimentación y educación virtual; analizar el acto de la retroalimentación como instrumento en la educación virtual; enunciar las principales herramientas utilizadas en la retroalimentación en la educación virtual y por último, establecer cómo se genera la humanización del acto de la retroalimentación. En el aspecto metodológico lo que se hizo fue revisar y analizar literatura de investigaciones y estudios realizados por diferentes autores tanto nacionales como extranjeros. Entre los hallazgos encontrados se destaca que el proceso de la humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual, se refleja en el seguimiento que se hace al estudiante, el conocimiento que se tiene de sus dificultades, el progreso que se da a su aprendizaje y en la identificación de su contexto. With the progress of the Information and Communication Technologies (ICT), the fusion between traditional education and technology is born in the middle of a historical process, resulting in virtual education, therefore, the act of feedback, which is not only used to review a work, detect errors, or point to successes, but to guide, support ,and stimulate the students in their subsequent learning, hence, the main purpose of this article is to identify the process of humanization of the act of feedback in virtual education. In order to achieve the purpose of the investigation, four specific objectives were established: to specify the concepts of humanization, feedback, and virtual education; to analyze the act of feedback as an instrument in virtual education; to state the main tools that are used in feedback in virtual education and finally, to establish how the humanization of the act of feedback is generated. In the methodological aspect, what was done was to review and analyze research literature and studies carried out by different national and foreign authors. Among the findings, we can highlight that the process of humanization of the act of feedback in Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 2 ISSN 2357-514X virtual education, is reflected in the follow-up that is made to the student, the knowledge that is had of their difficulties, the progress that is given to their learning and in the identification of its context. Sepúlveda-Romero, María Elsy Educational innovations Study, method of Educational method Technological innovations Innovaciones educativas Metodos de estudio Métodos de enseñanza Innovaciones tecnológicas 7 1 Núm. 1 , Año 2019 : Estrategias y mediaciones en educación virtual Artículo de revista Journal article 2019-09-24T00:00:00Z 2019-09-24T00:00:00Z 2019-09-24 application/pdf Universidad Ean Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) 2357-514X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/2326 10.21158/2357514x.v7.n1.2019.2326 https://doi.org/10.21158/2357514x.v7.n1.2019.2326 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Virtu@lmente - 2019 95 115 Ávila, P. (2009). La importancia de la retroalimentación en los procesos de evaluación. Una revisión del estado del arte. Universidad del Valle de México: México. Recuperado de https://www.educar.ec/servicios/0-Avila_retroalimentacion.pdf Alvarado, M. A. (2014). 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Mumford, L. (2011). El pentágono del poder. El mito de la máquina. España: Editorial Pepitas de Calabaza. Osorio, K.; López, A. (2014). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 13-30. Papic V.; Rittershaussen, K. S.; Rodríguez, R. E. (1987). Importancia de la retroalimentación en el desarrollo de habilidades docentes de comunicación. Revista Electrónica Tecnológica y Comunicación Educativas, 3(6). Recuperado de http://bit.ly/2lYwT51 Parra, J. E. (2005). Aproximación a la virtualidad desde la propuesta educativa de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). Educación virtual: reflexiones y experiencias. FUCN. Recuperado de http://bit.ly/2m0iZiE Amaranti, M. (2010). Evaluación de la educación: concepciones prácticas de retroalimentación de los profesores de lenguaje y comunicación de primer año de educación media investigación educativa con estudio de caso. Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación Metas 2021. Buenos Aires, Argentina, 13-15 septiembre. Recuperado de http://bit.ly/2ksgFAy Pérez, J.; Salas, M. (2016). Características de la retroalimentación como parte de la estrategia evaluativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: una perspectiva teórica. Revista Calidad en la Educación Superior, 7(1), 175-204. Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 25 ISSN 2357-514X Pérez, M.; Subirà, M.; Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Recuperado de http://bit.ly/2m6wfSI Pinilla, J. C. (2016). Herramientas de apoyo a la retroalimentación en EVA. (Trabajo de maestría). Universidad Cuauhtémoc. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://bit.ly/2mmX4Cl Ralón, L., Vieta, M., y Vásquez, M. L. (2004). (De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual. Comunicar, Revista Científica de Comunicación y Educación, 22, 171-176. Recuperado de http://bit.ly/2ksrlPD Roldán, N. D. (2005). Comunicación y pedagogía para el arte de aprender. Educación virtual: reflexiones y experiencias. FUCN. Recuperado de http://bit.ly/2mktVaW Rubio, Á. L. (2002). Internet y enseñanza: la educación virtual. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias de la información. Recuperado de http://bit.ly/2mtpc7b Scagnoli, N. (2001). El aula virtual: usos y elementos que la componen. Recuperado de http://bit.ly/2kM9CD9 The flipped classroom. (2017). Clase invertida. Recuperado de http://bit.ly/2m2jsRp Unigarro, M. A. (2001). Procesos críticos en la evaluación virtual. Bucaramanga: Educación Virtual: encuentro formativo en el ciber espacio. Vargas, G. (2006). Tratado de epistemología. Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la investigación social. Bogotá: San Pablo. Villardón, L. (2006). Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias. 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Con el progreso de las TIC, nace en medio de un proceso histórico la fusión entre la educación tradicional con la tecnología, dando como resultado la educación virtual, por ende, el acto de la retroalimentación, que no sólo se utiliza para revisar un trabajo, detectar errores o señalar aciertos, sino para orientar, apoyar y estimular al estudiante en su posterior aprendizaje, de ahí, que la finalidad principal de este artículo es identificar el proceso de la humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual. Para alcanzar el propósito de la investigación se establecieron cuatro objetivos específicos: precisar los conceptos de humanización, retroalimentación y educación virtual; analizar el acto de la retroalimentación como instrumento en la educación virtual; enunciar las principales herramientas utilizadas en la retroalimentación en la educación virtual y por último, establecer cómo se genera la humanización del acto de la retroalimentación. En el aspecto metodológico lo que se hizo fue revisar y analizar literatura de investigaciones y estudios realizados por diferentes autores tanto nacionales como extranjeros. Entre los hallazgos encontrados se destaca que el proceso de la humanización del acto de la retroalimentación en la educación virtual, se refleja en el seguimiento que se hace al estudiante, el conocimiento que se tiene de sus dificultades, el progreso que se da a su aprendizaje y en la identificación de su contexto.
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With the progress of the Information and Communication Technologies (ICT), the fusion between traditional education and technology is born in the middle of a historical process, resulting in virtual education, therefore, the act of feedback, which is not only used to review a work, detect errors, or point to successes, but to guide, support ,and stimulate the students in their subsequent learning, hence, the main purpose of this article is to identify the process of humanization of the act of feedback in virtual education. In order to achieve the purpose of the investigation, four specific objectives were established: to specify the concepts of humanization, feedback, and virtual education; to analyze the act of feedback as an instrument in virtual education; to state the main tools that are used in feedback in virtual education and finally, to establish how the humanization of the act of feedback is generated. In the methodological aspect, what was done was to review and analyze research literature and studies carried out by different national and foreign authors. Among the findings, we can highlight that the process of humanization of the act of feedback in Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 2 ISSN 2357-514X virtual education, is reflected in the follow-up that is made to the student, the knowledge that is had of their difficulties, the progress that is given to their learning and in the identification of its context.
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Potenciar lo humano en la educación virtual. Recuperado de http://bit.ly/2kXhjWT Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 23 ISSN 2357-514X Cruz, M. L. (2008). Evaluación formativa y autorregulación. Un estudio de caso. (Tesis de maestría). Universidad San Francisco de Quito. Quito, Ecuador. Recuperado de http://bit.ly/2mrAHMf Durante, I.; Sánchez, M. (2006). La retroalimentación en la educación médica. Ponencia presentada en el Seminario: el ejercicio actual de la Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México, septiembre de 2006. E-learning Masters. (2018). El aula semipresencial y sus beneficios. Recuperado de http://bit.ly/2m6jtnf Ellul, J. (1990). La technique ou l'enjeu du siècle. París: Économica. Fornells, J.M.; Juliá, X.; Arnau, J.; Martínez-Carretero, J. M. (2008). Feedback en educación médica. Educación Médica, 11(1), 7-12. Gitman, L. J.; MacDaniel, C. (2008). El futuro de los negocios. Quinta edición. México: CENGAGE Learning. Lozada, O. P.; Beltrán, O. M.; Vargas, F. A.; Martín, D. A.; Hincapié, B. S.; Herrera, M.; Pérez, B. A. (2013). Humanización de la práctica docente universitaria. Bogotá. Recuperado de http://bit.ly/2ksg81w Maldonado, C. R. (2009). Sobre la retroalimentación o el feedback en la educación superior online. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 26, 1-18. Recuperado de http://bit.ly/2ksgtBk Martínez, P. L. (2011). Reflexiones sobre la retroalimentación en ambientes virtuales. Ponencia presentada en el II Encuentro Virtual Educa. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Monterrey, México, 29 de abril. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Educación Superior o Educación en línea. ¿Qué es la educación virtual? Recuperado de http://bit.ly/2kLi0To Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 24 ISSN 2357-514X Mogollón, I. (2004). El chat y otros procedimientos de evaluación a distancia aplicables en sistemas mixtos. Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, (23), 43-54. Mosley, D. C.; Megginson, L. C.; Pietri, P. H. (2005). Supervisión: la práctica del empowerment, desarrollo de equipos de trabajo y su motivación. 6ª edición. Grupo GEO Impresores: Madrid, España. Mumford, L. (2011). El pentágono del poder. El mito de la máquina. España: Editorial Pepitas de Calabaza. Osorio, K.; López, A. (2014). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 13-30. Papic V.; Rittershaussen, K. S.; Rodríguez, R. E. (1987). Importancia de la retroalimentación en el desarrollo de habilidades docentes de comunicación. Revista Electrónica Tecnológica y Comunicación Educativas, 3(6). Recuperado de http://bit.ly/2lYwT51 Parra, J. E. (2005). Aproximación a la virtualidad desde la propuesta educativa de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN). Educación virtual: reflexiones y experiencias. FUCN. Recuperado de http://bit.ly/2m0iZiE Amaranti, M. (2010). Evaluación de la educación: concepciones prácticas de retroalimentación de los profesores de lenguaje y comunicación de primer año de educación media investigación educativa con estudio de caso. Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación Metas 2021. Buenos Aires, Argentina, 13-15 septiembre. Recuperado de http://bit.ly/2ksgFAy Pérez, J.; Salas, M. (2016). Características de la retroalimentación como parte de la estrategia evaluativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: una perspectiva teórica. Revista Calidad en la Educación Superior, 7(1), 175-204. Revista Virtu@lmente – Volúmen 7 Número 1 - enero a junio de 2019 25 ISSN 2357-514X Pérez, M.; Subirà, M.; Guitert, M. (2011). Aprender y enseñar en línea. Recuperado de http://bit.ly/2m6wfSI Pinilla, J. C. (2016). Herramientas de apoyo a la retroalimentación en EVA. (Trabajo de maestría). Universidad Cuauhtémoc. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://bit.ly/2mmX4Cl Ralón, L., Vieta, M., y Vásquez, M. L. (2004). (De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual. Comunicar, Revista Científica de Comunicación y Educación, 22, 171-176. Recuperado de http://bit.ly/2ksrlPD Roldán, N. D. (2005). Comunicación y pedagogía para el arte de aprender. Educación virtual: reflexiones y experiencias. FUCN. Recuperado de http://bit.ly/2mktVaW Rubio, Á. L. (2002). Internet y enseñanza: la educación virtual. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias de la información. Recuperado de http://bit.ly/2mtpc7b Scagnoli, N. (2001). El aula virtual: usos y elementos que la componen. Recuperado de http://bit.ly/2kM9CD9 The flipped classroom. (2017). Clase invertida. Recuperado de http://bit.ly/2m2jsRp Unigarro, M. A. (2001). Procesos críticos en la evaluación virtual. Bucaramanga: Educación Virtual: encuentro formativo en el ciber espacio. Vargas, G. (2006). Tratado de epistemología. 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