Titulo:
Plan estratégico pedagógico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación formativa en un programa profesional en Administración de Mercadeo en modalidad a distancia
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Sumario:
 Este estudio es el resultado de una investigación que propone un plan estratégico pedagógico para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la investigación formativa en un programa académico de ciencias administrativas en modalidad a distancia. El método investigativo se realizó a partir de una técnica cuantitativa que valoró el uso de las tecnologías del aprendizaje en ambientes virtuales, específicamente en los módulos de investigación formativa, tanto en docentes como estudiantes. Igualmente, se realizó una revisión documental que identificó políticas nacionales e institucionales de la investigación como estrategia de formación, así como tecnologías al servicio del aprendizaje, para culminar con una propuesta que potenci... Ver más
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Plan estratégico pedagógico para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación formativa en un programa profesional en Administración de Mercadeo en modalidad a distancia Pedagogical strategic plan for the teaching-learning process of formative research in a professional program in Marketing Management in distance-teaching mode  Este estudio es el resultado de una investigación que propone un plan estratégico pedagógico para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la investigación formativa en un programa académico de ciencias administrativas en modalidad a distancia. El método investigativo se realizó a partir de una técnica cuantitativa que valoró el uso de las tecnologías del aprendizaje en ambientes virtuales, específicamente en los módulos de investigación formativa, tanto en docentes como estudiantes. Igualmente, se realizó una revisión documental que identificó políticas nacionales e institucionales de la investigación como estrategia de formación, así como tecnologías al servicio del aprendizaje, para culminar con una propuesta que potencialice el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para la investigación en escenarios de aprendizaje virtual. Este plan vincula aspectos del macro-, meso- y microcurrículo como criterios relacionados con los componentes de comunicación, tecnología, pedagogía y gestión administrativa. This study is the result of a research that proposes a pedagogical strategic plan to strengthen the teaching and learning of formative research in an academic program of administrative sciences in distance-teaching mode. The research method was based on a quantitative technique that assessed the use of learning technologies in virtual environments, specifically in the modules of formative research, both in teachers and students. Likewise, we carried out a document review that identified national and institutional research policies as a training strategy, as well as technologies at the service of learning, to culminate with a proposal that strengthens the use of information and communication technologies (ICT) for research in virtual learning scenarios. This plan links aspects of the macro-, meso- and micro-curriculum as criteria related to the components of communication, technology, pedagogy, and administrative management. Ladino Marin, Paola Consuelo Study Plans - Research Distance education - Research Information and communication technology (ICT) Educative technology Instructional systems Planes de estudio -- Investigaciones Educación a distancia -- Investigaciones Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) Tecnología educativa Sistemas de enseñanza 6 2 Núm. 2 , Año 2018 : Marketing para máquinas y personas inteligentes Artículo de revista Journal article 2019-05-31T00:00:00Z 2019-05-31T00:00:00Z 2019-05-31 application/pdf Universidad Ean Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) 2357-514X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/2212 10.21158/2357514x.v6.n2.2018.2212 https://doi.org/10.21158/2357514x.v6.n2.2018.2212 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Virtu@lmente - 2018 49 77 Ander-Egg, E. (1997). Metodologías de acción social. San Isidro, Argentina. Asociación e-learning 2.0 Colombia. (2007). Propuesta de metodología para transformar programas presenciales a virtuales o e-learning. Bucaramanga, Colombia: Recuperado de https://bit.ly/1u6IBoz Casas Guerrero, R. y Luna Ledesma, M. (2011). De redes y espacios de conocimiento, significados conceptuales y de política. En A. Arellano Hernández y P. Kreimer (Dirs.), Estudio social de la ciencia y la tecnología desde América Latina (pp. 167-208). Bogotá, Colombia: Siglo del Hombre. Decreto 1075 de 2012. (22 de mayo de 2012). Por el cual se reglamenta la organización y funcionamiento de los Órganos Colegiados de Administración y Decisión y las secretarías técnicas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 6º de la Ley número 1530 de 2012, Diario Oficial, núm. 48438. Departamento Nacional de Planeación. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación. (2015, diciembre 18). 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Recuperado de https://bit.ly/2VFmrPX Martí, E. y Coll Salvador, C. (2005-2009). La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En J. Palacios González, Á. Marchesi Ullastres y C. Coll Salvador (Comps.), Desarrollo psicológico y educación. Vol. 2: Psicología de la educación escolar (2.ª ed., pp. 623-652). Madrid, España: Alianza. Martínez-Galiano, J. M., Peña Amaro, P., Gálvez-Toro, A. y Delgado-Rodríguez, M. (2016). Metodología basada en tecnología de la información y la comunicación para resolver los nuevos retos en la formación de los profesionales de la salud. Educación Médica, 17(1), 20-24. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.02.004 Martínez Ruiz, H. (2010). Metodología de la investigación. Ciudad de México, México: Cengage Learning. Membrado Corma, C. (2016). Proyecto TIC-TAC, aprendiendo a hacer ciencia (Tesis de maestría, Universitat Jaume I. Castelló de la Plana, España). 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Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado de https://bit.ly/2J338dF Scimago (2016). Scimago Journal & Country Rank. .Recuperado de https://bit.ly/2DaPMIf Unión Internacional de Telecomunicaciones. (2005). Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información: documentos finales, Ginebra 2003-Túnez 2005. Recuperado de https://bit.ly/1TSyKfj Vessuri, H. (2011). La actual internacionalización de las ciencias sociales en América Latina: ¿vino viejo en barricas nuevas? En A. Arellano Hernández y P. Kreimer (Dirs.), Estudio social de la ciencia y la tecnología desde América Latina (pp. 21-56). 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This study is the result of a research that proposes a pedagogical strategic plan to strengthen the teaching and learning of formative research in an academic program of administrative sciences in distance-teaching mode. The research method was based on a quantitative technique that assessed the use of learning technologies in virtual environments, specifically in the modules of formative research, both in teachers and students. Likewise, we carried out a document review that identified national and institutional research policies as a training strategy, as well as technologies at the service of learning, to culminate with a proposal that strengthens the use of information and communication technologies (ICT) for research in virtual learning scenarios. This plan links aspects of the macro-, meso- and micro-curriculum as criteria related to the components of communication, technology, pedagogy, and administrative management.
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Ander-Egg, E. (1997). Metodologías de acción social. San Isidro, Argentina. Asociación e-learning 2.0 Colombia. (2007). Propuesta de metodología para transformar programas presenciales a virtuales o e-learning. Bucaramanga, Colombia: Recuperado de https://bit.ly/1u6IBoz Casas Guerrero, R. y Luna Ledesma, M. (2011). De redes y espacios de conocimiento, significados conceptuales y de política. En A. Arellano Hernández y P. Kreimer (Dirs.), Estudio social de la ciencia y la tecnología desde América Latina (pp. 167-208). Bogotá, Colombia: Siglo del Hombre. Decreto 1075 de 2012. (22 de mayo de 2012). Por el cual se reglamenta la organización y funcionamiento de los Órganos Colegiados de Administración y Decisión y las secretarías técnicas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 6º de la Ley número 1530 de 2012, Diario Oficial, núm. 48438. Departamento Nacional de Planeación. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación. (2015, diciembre 18). Modelo de medición de grupos de investigación, desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, año 2015. Bogotá, Colombia: Autor. Recuperado de https://bit.ly/2WYTaxx Fundación Universitaria del Área Andina (s.f.). Proyecto educativo institucional. Autor. Recuperado de https://bit.ly/2QilR5r Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (5ª. ed.). México, México: Mc-Graw Hill. Ley 115 de 1994. (8 de febrero de 1994). Por la cual se expide la ley general de educación, Diario Oficial, núm. 41214. Congreso de Colombia. Ley 1450 de 2011. (16 de junio de 2011). Por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo, 2010-2014, Diario Oficial, núm. 48102. Congreso de Colombia. Maldonado Pérez, E. (2010). Trabajar en redes: nuevo modelo de investigación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(46), 975-980. Recuperado el 2 de mayo de 2018. Recuperado de https://bit.ly/2VFmrPX Martí, E. y Coll Salvador, C. (2005-2009). La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En J. Palacios González, Á. Marchesi Ullastres y C. Coll Salvador (Comps.), Desarrollo psicológico y educación. Vol. 2: Psicología de la educación escolar (2.ª ed., pp. 623-652). Madrid, España: Alianza. Martínez-Galiano, J. M., Peña Amaro, P., Gálvez-Toro, A. y Delgado-Rodríguez, M. (2016). Metodología basada en tecnología de la información y la comunicación para resolver los nuevos retos en la formación de los profesionales de la salud. Educación Médica, 17(1), 20-24. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.02.004 Martínez Ruiz, H. (2010). Metodología de la investigación. Ciudad de México, México: Cengage Learning. Membrado Corma, C. (2016). Proyecto TIC-TAC, aprendiendo a hacer ciencia (Tesis de maestría, Universitat Jaume I. Castelló de la Plana, España). Recuperado de https://bit.ly/2DMgVRv Ministerio de Educación Nacional (2016). Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia. Autor. DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264250604-en Moya López, M. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos digitales. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 27, 1-15. Recuperado de https://bit.ly/2xNiBbb Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2014). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. París, Francia: Recuperado de https://bit.ly/2PH00ob Penagos Cruz, G. (2015). Desde los proyectos de aula hacia la investigación formativa: un reto de la docencia en la educación superior. Rastros Rostros, 17(31), 105-109. https://doi.org/10.16925/ra.v%25vi%25i.745 Posner, G. (2005). Análisis del currículo (3ª. ed.). (M. Á. Martínez Sarmiento, trad.). Madrid, España: McGraw-Hill. Siemens, G. (2007, diciembre 12). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado de https://bit.ly/2J338dF Scimago (2016). Scimago Journal & Country Rank. .Recuperado de https://bit.ly/2DaPMIf Unión Internacional de Telecomunicaciones. (2005). Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información: documentos finales, Ginebra 2003-Túnez 2005. Recuperado de https://bit.ly/1TSyKfj Vessuri, H. (2011). La actual internacionalización de las ciencias sociales en América Latina: ¿vino viejo en barricas nuevas? En A. Arellano Hernández y P. Kreimer (Dirs.), Estudio social de la ciencia y la tecnología desde América Latina (pp. 21-56). Bogotá, Colombia: Siglo del Hombre. |
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