Titulo:
Personalización de servicios para aplicaciones de aprendizaje ubicuo
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Sumario:
El aprendizaje ubicuo más que un fenómeno de la tecnología es una visión que desafía a revisar el entorno educativo para proponer nuevos escenarios de aprendizaje, ya que permite poner a disposición de los estudiantes una gran diversidad de recursos, crear nuevos y variados entornos de formación, personalizar el aprendizaje y posibilitar la realización de un conjunto de actividades formativas adaptadas de acuerdo al perfil y al contexto de aprendizaje. En este trabajo se presenta un esquema de personalización de servicios de recomendación en contextos ubicuos para aplicaciones de aprendizaje, considerando aspectos tales como: objetos de aprendizaje según puntos de interés, caminos de aprendizaje personalizados, puntos de interés más cercano... Ver más
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Personalización de servicios para aplicaciones de aprendizaje ubicuo Personalization of services for ubiquitous learning applications El aprendizaje ubicuo más que un fenómeno de la tecnología es una visión que desafía a revisar el entorno educativo para proponer nuevos escenarios de aprendizaje, ya que permite poner a disposición de los estudiantes una gran diversidad de recursos, crear nuevos y variados entornos de formación, personalizar el aprendizaje y posibilitar la realización de un conjunto de actividades formativas adaptadas de acuerdo al perfil y al contexto de aprendizaje. En este trabajo se presenta un esquema de personalización de servicios de recomendación en contextos ubicuos para aplicaciones de aprendizaje, considerando aspectos tales como: objetos de aprendizaje según puntos de interés, caminos de aprendizaje personalizados, puntos de interés más cercanos, asesoramiento de expertos y colaboración entre pares. El esquema de personalización propuesto fue diseñado a partir de una arquitectura que abarca cuatro dimensiones: los modelos, las ontologías, los componentes de software y el mundo exterior. Ubiquitous learning, rather than a phenomenon of technology, is a vision that challenges the academic community to the revision of the educational environment in order to propose new learning scenarios, since it allows to make available a great diversity of resources to students, create new and varied training environments, personalize learning, and enable the implementation of a set of training activities that are adapted according to the profile and learning context. This paper presents a scheme of personalization of recommendation services in ubiquitous contexts for learning applications, considering aspects such as: learning objects according to points of interest, personalized learning paths, closer points of interest, expert advice, and collaboration between peers. The proposed personalization scheme was designed from an architecture that encompasses four dimensions: models, ontologies, software components, and the outside world. Durán, Elena Beatriz Unzaga, Silvina Isabel Alvarez, Margarita María Tecnología educativa Educación por internet Modelos de enseñanza Sistemas de enseñanza Educational method Instructional systems 5 2 Núm. 2 , Año 2017 : La investigación en y para el uso de ambientes virtuales de aprendizaje Artículo de revista Journal article 2018-05-29T00:00:00Z 2018-05-29T00:00:00Z 2018-05-29 application/pdf Universidad Ean Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) 2357-514X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1945 10.21158/2357514x.v5.n2.2017.1945 https://doi.org/10.21158/2357514x.v5.n2.2017.1945 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Virtu@lmente - 2018 7 25 Álvarez, M., Únzaga, S., Durán, E. B. (2015a). Modelo de dominio en sistemas de aprendizaje ubicuo. Ponencia presentada en X Jornadas de Ciencia y Tecnología de Facultades de Ingeniería del NOA, Salta, Argentina. Álvarez, M., Únzaga, S., Durán, E. B. (2015b). Recomendaciones personalizadas para aplicaciones demsoporte al aprendizaje ubicuo. Ponencia presentada en XXI Congreso Argentino de Ciencias de la Computación, Junín, Argentina. Bomsdorf, B. (2005). Adaptation of learning spaces: Supporting ubiquitous learning in higher distance education. Recuperado de https://bit.ly/2ralMW8 Brusilovsky, P. y Peylo, C. (2003). Adaptive and intelligent web-based educational systems. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 13, 159-172. Cho, D. J. y Hong, M. W. (2008). A design of ontology context model in ubiquitous learning environments. Ponencia presentada en 12th WSEAS International Conference on COMPUTERS, Heraclión, Grecia. Durán, E. B., Álvarez, M. M. y Únzaga, S. I. (2014). Ontological model-driven architecture for ubiquitous learning applications. Ponencia presentada en 7th Euro American Association on Telematic and Information Systems, Valparaiso, Chile. Recuperado de https://bit.ly/2HEHJTq Gilman, E., Milara, I. S., Cortés, M. y Riekki, J. (2015). Towards user support in ubiquitous learning systems. IEEE Transactions on Learning Technologies, 8(1), 55-68. Graf, S. y Kinshuk (2008). Adaptivity and personalization in ubiquitous learning systems. En Symposium of the Austrian HCI and Usability Engineering Group (pp. 331-338). Berlín: Springer. Hwang, G. J., Chin-Chung, T. y Yang, S. J. (2008). Criteria, strategies and research issues of context-aware ubiquitous learning. Journal of Educational Technology & Society, 11(2), 81-91. Jones, V. y Jo, J. H. (2004). Ubiquitous learning environment: An adaptive teaching system using ubiquitous technology. Ponencia presentada en 21st ASCILITE Conference, Perth, Western Australia. Recuperado de https://www.ascilite.org/conferences/perth04/procs/jones.html Karoudis, K. y Magoulas, G. D. (2016). Ubiquitous learning architecture to enable learning path design across the cumulative learning continuum. Informatics, 3(4). Liao, C. J., Chou, C. C. y Yang, J. T. D. (2009). The construction of an ontology-based ubiquitous learning grid. International Journal of Distance Education Technologies, 7(3), 1-25. Luyi, L., Zheng, Y. y Zheng, F. (2010). Design of a computer-supported ubiquitous learning system. Ponencia presentada en International Conference on Networking and Digital Society, Wenzhou, China. Recuperado de https://bit.ly/2r77xAw Ovalle, D. A., Salazar, O. M. y Duque, N. D. (2014). Modelo de recomendación personalizada en cursos virtuales basado en computación ubicua y agentes inteligentes. Información tecnológica, 25(6), 131-142. Park, W.-I., Park, J.-H., Kim, Y. K. y Kang, J.-H. (2010). An efficient context-aware technique for ubiquitous learning. Ponencia presentada en 4th International Conference on Ubiquitous Information Management and Communication, Nueva York, Estados Unidos. Ramos, E. y Núñez, H. (2007). Ontologías: componentes, metodologías, lenguajes, herramientas y aplicaciones. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Yahya, S., Ahmad, E. A. y Jalil, K. A. (2010). The definition and characteristics of ubiquitous learning: A discussion. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 6(1), 117-127. Siadaty, M., Torniai, C., Gašević, D., Jovanovic, J., Eap, T. y Hatala, M. (2008). m-LOCO: An ontology-based framework for context-aware mobile learning. Ponencia presentada en Sixth International Workshop on Ontologies and Semantic Web for E-Learning in conjunction with ITS. Wang, S. L. y Wu, C. Y. (2011). Application of context-aware and personalized recommendation to implement an adaptive ubiquitous learning system. Expert Systems with applications, 38(9), 10831-10838. https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/download/1945/1750 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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El aprendizaje ubicuo más que un fenómeno de la tecnología es una visión que desafía a revisar el entorno educativo para proponer nuevos escenarios de aprendizaje, ya que permite poner a disposición de los estudiantes una gran diversidad de recursos, crear nuevos y variados entornos de formación, personalizar el aprendizaje y posibilitar la realización de un conjunto de actividades formativas adaptadas de acuerdo al perfil y al contexto de aprendizaje.
En este trabajo se presenta un esquema de personalización de servicios de recomendación en contextos ubicuos para aplicaciones de aprendizaje, considerando aspectos tales como: objetos de aprendizaje según puntos de interés, caminos de aprendizaje personalizados, puntos de interés más cercanos, asesoramiento de expertos y colaboración entre pares. El esquema de personalización propuesto fue diseñado a partir de una arquitectura que abarca cuatro dimensiones: los modelos, las ontologías, los componentes de software y el mundo exterior.
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Ubiquitous learning, rather than a phenomenon of technology, is a vision that challenges the academic community to the revision of the educational environment in order to propose new learning scenarios, since it allows to make available a great diversity of resources to students, create new and varied training environments, personalize learning, and enable the implementation of a set of training activities that are adapted according to the profile and learning context.
This paper presents a scheme of personalization of recommendation services in ubiquitous contexts for learning applications, considering aspects such as: learning objects according to points of interest, personalized learning paths, closer points of interest, expert advice, and collaboration between peers. The proposed personalization scheme was designed from an architecture that encompasses four dimensions: models, ontologies, software components, and the outside world.
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