Titulo:
Hacia la creación de un modelo para el tratamiento de los contenidos para el aula vitual
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Sumario:
El mundo moderno no sólo se enfrenta al impacto que sobre todos los ámbitos de la vida han ejercido y siguen ejerciendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, sino también a nuevas alternativas para comprender y acceder al mundo; ámbitos que demandan el desarrollo de nuevas habilidades para enfrentar tanto el mundo laboral como la vida cotidiana, en medio de la transformación de las formas de conocer, enseñar y aprender. Bajo este contexto, este artículo analiza los procesos formativos desarrollados mediante la modalidad de educación virtual, desde un modelo pedagógico concreto, y propone un marco de referencia para el tratamiento de contenidos para aulas virtuales. La propuesta de un modelo pedagógico para el diseño de... Ver más
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2590-521X
2003-07-27
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Revista EAN - 2016
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Hacia la creación de un modelo para el tratamiento de los contenidos para el aula vitual Hacia la creación de un modelo para el tratamiento de los contenidos para el aula vitual El mundo moderno no sólo se enfrenta al impacto que sobre todos los ámbitos de la vida han ejercido y siguen ejerciendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, sino también a nuevas alternativas para comprender y acceder al mundo; ámbitos que demandan el desarrollo de nuevas habilidades para enfrentar tanto el mundo laboral como la vida cotidiana, en medio de la transformación de las formas de conocer, enseñar y aprender. Bajo este contexto, este artículo analiza los procesos formativos desarrollados mediante la modalidad de educación virtual, desde un modelo pedagógico concreto, y propone un marco de referencia para el tratamiento de contenidos para aulas virtuales. La propuesta de un modelo pedagógico para el diseño de contenidos para aulas virtuales se centra en dos aspectos: primero en cuatro elementos básicos: pedagógicos, metodológicos, tecnológicos y de diseño didáctico; segundo, desde la propuesta de un plan de medios que señale el propósito, la función y los contenidos, así como el nivel de interacción que se espera del aula virtual, entendida ésta como un ambiente que pretende replicar la experiencia del aula tradicional de clase sin que se compartan necesariamente ni el mismo tiempo, ni el mismo espacio. Argüelles Pabón, Denise Caroline 48 Núm. 48 , Año 2003 : Modelos pedagógicos para el desarrollo de competencias emprendedoras e investigativas Artículo de revista Journal article 2003-07-27T00:00:00Z 2003-07-27T00:00:00Z 2003-07-27 application/pdf Universidad Ean Revista Escuela de Administración de Negocios 0120-8160 2590-521X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/Revista/article/view/252 https://journal.universidadean.edu.co/index.php/Revista/article/view/252 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista EAN - 2016 82 91 https://journal.universidadean.edu.co/index.php/Revista/article/download/252/243 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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El mundo moderno no sólo se enfrenta al impacto que sobre todos los ámbitos de la vida han ejercido y siguen ejerciendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, sino también a nuevas alternativas para comprender y acceder al mundo; ámbitos que demandan el desarrollo de nuevas habilidades para enfrentar tanto el mundo laboral como la vida cotidiana, en medio de la transformación de las formas de conocer, enseñar y aprender. Bajo este contexto, este artículo analiza los procesos formativos desarrollados mediante la modalidad de educación virtual, desde un modelo pedagógico concreto, y propone un marco de referencia para el tratamiento de contenidos para aulas virtuales. La propuesta de un modelo pedagógico para el diseño de contenidos para aulas virtuales se centra en dos aspectos: primero en cuatro elementos básicos: pedagógicos, metodológicos, tecnológicos y de diseño didáctico; segundo, desde la propuesta de un plan de medios que señale el propósito, la función y los contenidos, así como el nivel de interacción que se espera del aula virtual, entendida ésta como un ambiente que pretende replicar la experiencia del aula tradicional de clase sin que se compartan necesariamente ni el mismo tiempo, ni el mismo espacio.
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