Titulo:
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos
.
Sumario:
El presente estudio tuvo como objetivo examinar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las Ciencias Naturales-Biología, específicamente en el perfeccionamiento de las habilidades de lectura en estudiantes de séptimo grado del Colegio Integrado los Santos. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio se centró en abordar la problemática identificada a través de un diagnóstico realizado a los estudiantes participantes, explorando su perspectiva y su entorno natural. El propósito final fue fortalecer la enseñanza de la lectura mediante el diseño e implementación de un recurso pedagógico que integra las TIC como herra... Ver más
Guardado en:
2346-1357
2711-3329
2024-01-05
Negonotas Docentes - 2024
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_cun_negonotasdocentes_10_article_999 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIFICADANACIONALDEEDUCACIONSUPERIOR/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Negonotas Docentes |
| title |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos |
| spellingShingle |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos Álzate, Luz Aleida Basto Lozano, Diana Milena aprendizaje biología enseñanza estrategias recurso pedagógico biology learning pedagogical resource strategies teaching |
| title_short |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos |
| title_full |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos |
| title_fullStr |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos |
| title_full_unstemmed |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos |
| title_sort |
recurso pedagógico para perfeccionar la lectura, mediada por tic, en estudiantes de ciencias naturales del colegio integrado los santos |
| title_eng |
Pedagogical resource to improve Reading, mediated by ICT, in Natural Sciences Students of the Los Santos Integrated School |
| description |
El presente estudio tuvo como objetivo examinar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las Ciencias Naturales-Biología, específicamente en el perfeccionamiento de las habilidades de lectura en estudiantes de séptimo grado del Colegio Integrado los Santos. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio se centró en abordar la problemática identificada a través de un diagnóstico realizado a los estudiantes participantes, explorando su perspectiva y su entorno natural. El propósito final fue fortalecer la enseñanza de la lectura mediante el diseño e implementación de un recurso pedagógico que integra las TIC como herramientas mediadoras.El estudio se realizó con la participación de 30 estudiantes de séptimo grado en una institución pública del municipio de Los Santos. Los estudiantes desempeñaron un papel activo en el desarrollo de un pre-test y una encuesta sobre el uso de las TIC, que fueron administrados de forma remota como presencial por la autora del proyecto. El proceso analítico se basó en una investigación exhaustiva respaldada por la información recopilada a través de observaciones directas y experimentos cuasi-experimentales; dichos datos permitieron obtener conclusiones y resultados más precisos.
|
| description_eng |
The objective of this study was to examine the impact of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of Natural Sciences-Biology, specifically in the improvement of reading skills in seventh grade students at the Colegio Integrado Los Saints. The research was carried out using a mixed approach that combined qualitative and quantitative methods. The study focused on addressing the problem identified through a diagnosis carried out on the participating students, exploring their perspective and their natural environment. The final purpose was to strengthen the teaching of reading through the design and implementation of a pedagogical resource that integrates ICT as mediating tools. The study was carried out with the participation of 30 seventh grade students in a public institution in the municipality of Los Santos. The students played an active role in the development of a pretest and a survey on the use of ICT, which were administered both remotely and in person by the author of the project. The analytical process was based on extensive research supported by information collected through direct observations and quasi-experimental experiments. These collected data allowed us to obtain more precise conclusions and results.
|
| author |
Álzate, Luz Aleida Basto Lozano, Diana Milena |
| author_facet |
Álzate, Luz Aleida Basto Lozano, Diana Milena |
| topicspa_str_mv |
aprendizaje biología enseñanza estrategias recurso pedagógico |
| topic |
aprendizaje biología enseñanza estrategias recurso pedagógico biology learning pedagogical resource strategies teaching |
| topic_facet |
aprendizaje biología enseñanza estrategias recurso pedagógico biology learning pedagogical resource strategies teaching |
| citationissue |
23 |
| citationedition |
Núm. 23 , Año 2024 : Negonotas Docentes |
| publisher |
Fondo Editorial CUN |
| ispartofjournal |
Negonotas Docentes |
| source |
https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/view/999 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Negonotas Docentes - 2024 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Bar-Zvi, K., Shamir, A., y Vakil, E. (2020). An eye tracking study of digital text reading: a comparison between poor and typical readers. Reading and Writing, 33(8), 1925-1944. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10021-9 Blau, I., Shamir-Inbal, T., y Avdiel, O. (2020). How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? The Internet and Higher Education, 45, 100722. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722 Botero-Gómez, V., Ruiz-Herrera, L. G., Valencia-Arias, A., Romero, A., y Vives, J. (2023). Use of Virtual Tools in Teaching-Learning Processes: Advancements and Future Direction. Social Sciences, 12(2), 70. https://www.mdpi.com/2076-0760/12/2/70 Calderón, F. (2021). Fundamentos teoricos de educación 4.0 para la excelencia academica en el ambito de la cuarta revolucion industrial. Revista Gestión y Desarrollo Libre, 13, pp. 1-19. https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8789 Cardeño, N., Cardeño, E., y Bonilla, E. (2023). Las TIC y la transformación académica en las universidades. Región Científica, 2(2), 202370. https://doi.org/10.58763/rc202370 Collazos, C., Pozzi, F., y Romagnoli, M. (2021). The Use of e-Learning Platforms in a Lockdown Scenario— A Study in Latin American Countries. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 16(4), 419-423. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3137632 Creswell, J. (2019). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed Method Approaches. SAGE. Deroncele-Acosta, A., Palacios-Núñez, M., y Toribio-López, A. (2023). Digital Transformation and Technological Innovation on Higher Education Post-COVID-19. Sustainability, 15(3), 2466. https://www.mdpi.com/2071-1050/15/3/2466 Elsom, S., Stieler-Hunt, C., y Marshman, M. (2023). Supporting learning in higher education with a curriculum-embedded alternate reality game. Interactive Learning Environments. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2167838 Fälth, L., y Selenius, H. (2024). Primary school teachers’ use and perception of digital technology in early reading and writing education in inclusive settings. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 19(3), 790-799. https://doi.org/10.1080/17483107.2022.2125089 Fernández-Cerero, J., Montenegro-Rueda, M., y Fernández-Batanero, J. (2023). Impact of University Teachers’ Technological Training on Educational Inclusion and Quality of Life of Students with Disabilities: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(3), 2576. https://www.mdpi.com/1660-4601/20/3/2576 Frolova, E., Rogach, O., y Ryabova, T. (2020). Digitalization of Education in Modern Scientific Discourse: New Trends and Risks Analysis. European Journal of Contemporary Education, 9(2). https://doi.org/10.13187/ejced.2020.2.313 Gay, G. (2023). Open curriculum for teaching digital accessibility [Curriculum, Instruction, and Pedagogy]. Frontiers in Computer Science, 5. https://doi.org/10.3389/fcomp.2023.1113936 Gómez, C., Sánchez, V., y Santana, Y. (2023a). Factores que inciden en la procrastinación académica de los estudiantes de educación superior en Colombia. Universidad y Sociedad, 15(4), 421-431. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3995 Gómez, C., Sánchez, V., y Clavijo, T. (2023b). Redes de conocimiento y colaboración internacional en torno al Generative Pre-trained Transformer (GPT): Un estudio bibliométrico. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 33. https://doi.org/10.56294/mr202333 Gómez, J., Medina, A., y Niño, J. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos con integración TIC para la enseñanza de estadística a estudiantes de primaria. Gestión y Desarrollo Libre, 7(13). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8783 Gómez, R., y Ureña, E. (2022). Condición laboral del personal docente y su percepción respecto al teletrabajo en la pandemia: el caso del Recinto de Paraíso de la Universidad de Costa Rica en el 2020. Gestión y Desarrollo Libre, 7(13). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8782 Gómez, O. (2023). Factores institucionales que impactan en la actividad emprendedora de los estudiantes universitarios. Región Científica, 2(1), 202327. https://doi.org/10.58763/rc202327 Gonzales, Y., Quintanilla, L., y Pérez, A. (2023). Metaverse and education: a complex space for the next educational revolution. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 56. https://doi.org/10.56294/mr202356 Guest, G. (2012). Describing Mixed Methods Research: An Alternative to Typologies. Journal of Mixed Methods Research, 7(2), 141-151. https://doi.org/10.1177/1558689812461179 Guetterman, T., Fetters, M., y Cresswell, J. (2015). Integrating Quantitative and Qualitative Results in Health Science Mixed Methods Research Through Joint Displays. Annals of Family Medicine, 13(6), 554-561. https://doi.org/10.1370/afm.1865 Harju, V., Koskinen, A., y Pehkonen, L. (2019). An exploration of longitudinal studies of digital learning. Educational Research, 61, 388-407. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1660586 Hibbi, F., Abdoun, O., y El Khatir, H. (2020). Extract Tacit Knowledge in the Learner Model of the Smart Tutoring System. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(04), pp. 235-240. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i04.11781 Hillesund, T., Schilhab, T., y Mangen, A. (2022). Text materialities, affordances, and the embodied turn in the study of reading. Frontiers in Psychology, 13, 827058. Huang, P., Chiu, P., Huang, Y., Zhong, H., y Lai, C. (2020). Cooperative Mobile Learning for the Investigation of Natural Science Courses in Elementary Schools. Sustainability, 12(16), 6606. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su12166606 Jang, J., Ko, Y., Shin, W., y Han, I. (2021). Augmented Reality and Virtual Reality for Learning: An Examination Using an Extended Technology Acceptance Model. IEEE Access, 9, 6798-6809. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3048708 Johnson, R., y Onwuegbuzie, A. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33(7), 14-26. https://doi.org/10.3102/0013189X033007014 Kammerer, M., y Murgas, B. (2024). La innovación tecnológica desde un enfoque de dinámica de sistemas. Región Científica, 3(1), 2024217. https://doi.org/10.58763/rc2024217 Kim, C., y Padilla, A. (2020). Technology for Educational Purposes Among Low-Income Latino Children Living in a Mobile Park in Silicon Valley: A Case Study Before and During COVID-19. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 42(4), 497-514. https://doi.org/10.1177/0739986320959764 Lara-Lara, F., Santos-Villalba, M., Berral-Ortiz, B., y Martínez-Domingo, J. (2023). Inclusive Active Methodologies in Spanish Higher Education during the Pandemic. Societies, 13(2), 29. https://www.mdpi.com/2075-4698/13/2/29 Lestringant, P., Delarue, J., y Heymann, H. (2019). 2010–2015: How have conventional descriptive analysis methods really been used? A systematic review of publications. Food Quality and Preference, 71, 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.foodqual.2018.05.011 Liu, Z., Dorozhkin, E., Davydova, N., y Sadovnikova, N. (2020). Effectiveness of the Partial Implementation of a Cloud-Based Knowledge Management System. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(13), pp. 155-171. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i13.14919 López, Y. (2023). Aptitud digital del profesorado frente a las competencias TIC en el siglo XXI: una evaluación de su desarrollo. Región Científica, 2(2), 2023119. https://doi.org/10.58763/rc2023119 Luckin, R., y Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. Br. J. Educ. Technol., 50, 2824-2838. https://doi.org/10.1111/BJET.12861 Macías, M., Orlando, E., y Fernández, F. (2022). Las mediaciones TIC en la resolución de problemas matemáticos, un abordaje documental. Gestión y Desarrollo Libre, 7(14). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.14.2022.9384 Martínez-Mendoza, A., y Mendoza-Nuñes, A. (2022). Percepción social del servicio de agua potable en México. Un análisis al diseño institucional de un organismo operador municipal. Revista de Investigaciones Universidad del Quindio, 34, 275. https://doi.org/10.33975/riuq.vol34ns5.1126 Mogrovejo, J. (2022). Estrategias resilientes y mecanismos de las organizaciones para mitigar los efectos ocasionados por la pandemia a nivel internacional. Región Científica, 1(1), 202211. https://doi.org/10.58763/rc202211 Mohammed, F., y Salim, W. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://www.mdpi.com/2071-1050/15/2/1305 Muñoz, M., y Bruna, J. (2024). Procesos Evaluativos y Pruebas Estandarizadas. ¿Son compatibles si buscamos la calidad en la educación? Región Científica, 3(1), 2024204. https://doi.org/10.58763/rc2024204 Noroña, Y., Colala, A., y Peñate, J. (2023). La orientación para la proyección individual y social en la educación de jóvenes y adultos: un estudio mixto sobre los proyectos de vida. Región Científica, 2(2), 202389. https://doi.org/10.58763/rc202389 Okoye, K., Daruich, S., Enríquez, J., … y Hosseini, S. (2023). A Text Mining and Statistical Approach for Assessment of Pedagogical Impact of Students’ Evaluation of Teaching and Learning Outcome in Education. IEEE Access, 11, 9577-9596. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2023.3239779 Oré, L., Cartagena, T., Orizano, J., Loarte, W., y Aquino, R. (2023). Análisis de investigaciones con Diseño fenomenológico:Fenomenología hermenéutica. Alpha Centauri, 4(4), 21 - 25. https://doi.org/10.47422/ac.v4i4.157 Pala, Ş., y Başıbüyük, A. (2021). The Predictive Effect of Digital Literacy, Self-Control and Motivation on the Academic Achievement in the Science, Technology and Society Learning Area. Technology, Knowledge and Learning, 28, 369-385. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09538-x Pérez, A., Echerri, D., y García, Y. (2021). Proyecto de vida como categoría de la pedagogía de la Educación Superior: aproximaciones a una teoría fundamentada. Transformación, 17, 542-563. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552021000300542&nrm=iso Pérez, A., García, Y., y García, J. (2019). Proyecto de vida y proceso formativo universitario: un estudio exploratorio en la Universidad de Camagüey. Transformación, 15(3), 280-296. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552019000300280&nrm=iso Pérez, A., Gómez, C., y Sánchez, V. (2022). Decision making in university contexts based on knowledge management systems. Data & Metadata, 2, 92. https://doi.org/10.56294/dm202292 Quintero, J. (2024). Innovación académica para el fortalecimiento de los programas de Contaduría Pública en Colombia. Región Científica, 3(1), 2024211. https://doi.org/10.58763/rc2024211 Roman-Acosta, D., Caira-Tovar, N., Rodríguez-Torres, E., y Pérez, A. (2023). Estrategias efectivas de liderazgo y comunicación en contextos desfavorecidos en la era digital. Salud, Ciencia y Tecnología – Serie de Conferencias, 2, 532. https://doi.org/10.56294/sctconf2023532 Roman-Acosta, D., Rodríguez-Torres, E., Baquedano-Montoya, M., López-Zavala, L., y Pérez, A. (2024). ChatGPT y su uso para perfeccionar la escritura académica en educandos de posgrado. Praxis Pedagógica, 24(36), 53-75. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3536 Saeed, R., Alhumaid, K., y Salloum, S. (2021). The Continuous Intention to Use E-Learning, from Two Different Perspectives. Education Sciences, 11(1), 6. https://www.mdpi.com/2227-7102/11/1/6 Sahni, J. (2023). Is Learning Analytics the Future of Online Education? : Assessing Student Engagement and Academic Performance in the Online Learning Environment. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(02), pp. 33-49. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i02.32167 Sergeevich, R., Alexeevna, R., y Agzamovna, L. (2023). Web-Conferencing Systems (WCS): Individual, Group or Full-Class Teacher Education Format? Education Sciences, 13(2), 214. https://www.mdpi.com/2227-7102/13/2/214 Shardlow, M., Sellar, S., y Rousell, D. (2021). Collaborative augmentation and simplification of text (CoAST): pedagogical applications of natural language processing in digital learning environments. Learning Environments Research, 25, 399-421. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09368-9 Shemshack, A., y Spector, J. (2021). A comprehensive analysis of personalized learning components. Journal of Computers in Education, 8, 485-503. https://doi.org/10.1007/s40692-021-00188-7 Sinchi, M. (2019). Estrategia metodológica para fortalecer la lectura comprensiva en el proceso de aprendizaje de ciencias naturales de los estudiantes de básica superior en el CECIB Padre Ángel María Iglesias de la Comunidad de Puruvin, Parroquia Gualleturo, provincia del Cañar, año lectivo 2018 – 2019. [Trabajo de Grado]. Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/17160 Sormunen, M., Saaranen, T., Heikkilä, A., … y Salminen, L. (2020). Digital Learning Interventions in Higher Education. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 38, 613-624. https://doi.org/https://doi.org/10.1097/cin.0000000000000645 Tondeur, J., Scherer, R., Siddiq, F., y Baran, E. (2020). Enhancing pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK): a mixed-method study. Educational Technology Research and Development, 68(1), 319-343. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09692-1 Valencia, A., Rosas, G., y Sánchez, V. (2023). Aproximaciones conceptuales para la construcción de un modelo de gestión del conocimiento en educación ecocientífica. Bibliotecas. Anales de investigación, 19(3), 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9117088 Velásquez, L., y Paredes-Águila, J. (2024). Revisión sistemática sobre los desafíos que enfrenta el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en el contexto escolar chileno, desde la docencia. Región Científica, 3(1), 2024226. https://doi.org/10.58763/rc2024226 Wangid, M., Putra, C., y Rudyanto, H. (2021). The Science-Math Stories Based on Digital Learning: Digital Literacy Innovation in Increasing Ability to Solve Problems. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 16. https://doi.org/10.3991/IJET.V16I09.22039 |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2024-01-05 |
| date_accessioned |
2024-01-05T00:00:00Z |
| date_available |
2024-01-05T00:00:00Z |
| url |
https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/view/999 |
| url_doi |
https://doi.org/10.52143/2346-1357.999 |
| issn |
2346-1357 |
| eissn |
2711-3329 |
| doi |
10.52143/2346-1357.999 |
| url2_str_mv |
https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/download/999/688 |
| _version_ |
1811200473796968448 |
| spelling |
Recurso pedagógico para perfeccionar la Lectura, mediada por TIC, en Estudiantes de Ciencias Naturales del Colegio Integrado Los Santos Pedagogical resource to improve Reading, mediated by ICT, in Natural Sciences Students of the Los Santos Integrated School El presente estudio tuvo como objetivo examinar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las Ciencias Naturales-Biología, específicamente en el perfeccionamiento de las habilidades de lectura en estudiantes de séptimo grado del Colegio Integrado los Santos. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio se centró en abordar la problemática identificada a través de un diagnóstico realizado a los estudiantes participantes, explorando su perspectiva y su entorno natural. El propósito final fue fortalecer la enseñanza de la lectura mediante el diseño e implementación de un recurso pedagógico que integra las TIC como herramientas mediadoras.El estudio se realizó con la participación de 30 estudiantes de séptimo grado en una institución pública del municipio de Los Santos. Los estudiantes desempeñaron un papel activo en el desarrollo de un pre-test y una encuesta sobre el uso de las TIC, que fueron administrados de forma remota como presencial por la autora del proyecto. El proceso analítico se basó en una investigación exhaustiva respaldada por la información recopilada a través de observaciones directas y experimentos cuasi-experimentales; dichos datos permitieron obtener conclusiones y resultados más precisos. The objective of this study was to examine the impact of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of Natural Sciences-Biology, specifically in the improvement of reading skills in seventh grade students at the Colegio Integrado Los Saints. The research was carried out using a mixed approach that combined qualitative and quantitative methods. The study focused on addressing the problem identified through a diagnosis carried out on the participating students, exploring their perspective and their natural environment. The final purpose was to strengthen the teaching of reading through the design and implementation of a pedagogical resource that integrates ICT as mediating tools. The study was carried out with the participation of 30 seventh grade students in a public institution in the municipality of Los Santos. The students played an active role in the development of a pretest and a survey on the use of ICT, which were administered both remotely and in person by the author of the project. The analytical process was based on extensive research supported by information collected through direct observations and quasi-experimental experiments. These collected data allowed us to obtain more precise conclusions and results. Álzate, Luz Aleida Basto Lozano, Diana Milena aprendizaje biología enseñanza estrategias recurso pedagógico TIC biology ICT learning pedagogical resource strategies teaching 23 Núm. 23 , Año 2024 : Negonotas Docentes Artículo de revista Journal article 2024-01-05T00:00:00Z 2024-01-05T00:00:00Z 2024-01-05 application/pdf Fondo Editorial CUN Negonotas Docentes 2346-1357 2711-3329 https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/view/999 10.52143/2346-1357.999 https://doi.org/10.52143/2346-1357.999 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Negonotas Docentes - 2024 Bar-Zvi, K., Shamir, A., y Vakil, E. (2020). An eye tracking study of digital text reading: a comparison between poor and typical readers. Reading and Writing, 33(8), 1925-1944. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10021-9 Blau, I., Shamir-Inbal, T., y Avdiel, O. (2020). How does the pedagogical design of a technology-enhanced collaborative academic course promote digital literacies, self-regulation, and perceived learning of students? The Internet and Higher Education, 45, 100722. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100722 Botero-Gómez, V., Ruiz-Herrera, L. G., Valencia-Arias, A., Romero, A., y Vives, J. (2023). Use of Virtual Tools in Teaching-Learning Processes: Advancements and Future Direction. Social Sciences, 12(2), 70. https://www.mdpi.com/2076-0760/12/2/70 Calderón, F. (2021). Fundamentos teoricos de educación 4.0 para la excelencia academica en el ambito de la cuarta revolucion industrial. Revista Gestión y Desarrollo Libre, 13, pp. 1-19. https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8789 Cardeño, N., Cardeño, E., y Bonilla, E. (2023). Las TIC y la transformación académica en las universidades. Región Científica, 2(2), 202370. https://doi.org/10.58763/rc202370 Collazos, C., Pozzi, F., y Romagnoli, M. (2021). The Use of e-Learning Platforms in a Lockdown Scenario— A Study in Latin American Countries. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 16(4), 419-423. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3137632 Creswell, J. (2019). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed Method Approaches. SAGE. Deroncele-Acosta, A., Palacios-Núñez, M., y Toribio-López, A. (2023). Digital Transformation and Technological Innovation on Higher Education Post-COVID-19. Sustainability, 15(3), 2466. https://www.mdpi.com/2071-1050/15/3/2466 Elsom, S., Stieler-Hunt, C., y Marshman, M. (2023). Supporting learning in higher education with a curriculum-embedded alternate reality game. Interactive Learning Environments. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2167838 Fälth, L., y Selenius, H. (2024). Primary school teachers’ use and perception of digital technology in early reading and writing education in inclusive settings. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 19(3), 790-799. https://doi.org/10.1080/17483107.2022.2125089 Fernández-Cerero, J., Montenegro-Rueda, M., y Fernández-Batanero, J. (2023). Impact of University Teachers’ Technological Training on Educational Inclusion and Quality of Life of Students with Disabilities: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(3), 2576. https://www.mdpi.com/1660-4601/20/3/2576 Frolova, E., Rogach, O., y Ryabova, T. (2020). Digitalization of Education in Modern Scientific Discourse: New Trends and Risks Analysis. European Journal of Contemporary Education, 9(2). https://doi.org/10.13187/ejced.2020.2.313 Gay, G. (2023). Open curriculum for teaching digital accessibility [Curriculum, Instruction, and Pedagogy]. Frontiers in Computer Science, 5. https://doi.org/10.3389/fcomp.2023.1113936 Gómez, C., Sánchez, V., y Santana, Y. (2023a). Factores que inciden en la procrastinación académica de los estudiantes de educación superior en Colombia. Universidad y Sociedad, 15(4), 421-431. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3995 Gómez, C., Sánchez, V., y Clavijo, T. (2023b). Redes de conocimiento y colaboración internacional en torno al Generative Pre-trained Transformer (GPT): Un estudio bibliométrico. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 33. https://doi.org/10.56294/mr202333 Gómez, J., Medina, A., y Niño, J. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos con integración TIC para la enseñanza de estadística a estudiantes de primaria. Gestión y Desarrollo Libre, 7(13). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8783 Gómez, R., y Ureña, E. (2022). Condición laboral del personal docente y su percepción respecto al teletrabajo en la pandemia: el caso del Recinto de Paraíso de la Universidad de Costa Rica en el 2020. Gestión y Desarrollo Libre, 7(13). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.13.2022.8782 Gómez, O. (2023). Factores institucionales que impactan en la actividad emprendedora de los estudiantes universitarios. Región Científica, 2(1), 202327. https://doi.org/10.58763/rc202327 Gonzales, Y., Quintanilla, L., y Pérez, A. (2023). Metaverse and education: a complex space for the next educational revolution. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 56. https://doi.org/10.56294/mr202356 Guest, G. (2012). Describing Mixed Methods Research: An Alternative to Typologies. Journal of Mixed Methods Research, 7(2), 141-151. https://doi.org/10.1177/1558689812461179 Guetterman, T., Fetters, M., y Cresswell, J. (2015). Integrating Quantitative and Qualitative Results in Health Science Mixed Methods Research Through Joint Displays. Annals of Family Medicine, 13(6), 554-561. https://doi.org/10.1370/afm.1865 Harju, V., Koskinen, A., y Pehkonen, L. (2019). An exploration of longitudinal studies of digital learning. Educational Research, 61, 388-407. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1660586 Hibbi, F., Abdoun, O., y El Khatir, H. (2020). Extract Tacit Knowledge in the Learner Model of the Smart Tutoring System. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(04), pp. 235-240. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i04.11781 Hillesund, T., Schilhab, T., y Mangen, A. (2022). Text materialities, affordances, and the embodied turn in the study of reading. Frontiers in Psychology, 13, 827058. Huang, P., Chiu, P., Huang, Y., Zhong, H., y Lai, C. (2020). Cooperative Mobile Learning for the Investigation of Natural Science Courses in Elementary Schools. Sustainability, 12(16), 6606. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su12166606 Jang, J., Ko, Y., Shin, W., y Han, I. (2021). Augmented Reality and Virtual Reality for Learning: An Examination Using an Extended Technology Acceptance Model. IEEE Access, 9, 6798-6809. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.3048708 Johnson, R., y Onwuegbuzie, A. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33(7), 14-26. https://doi.org/10.3102/0013189X033007014 Kammerer, M., y Murgas, B. (2024). La innovación tecnológica desde un enfoque de dinámica de sistemas. Región Científica, 3(1), 2024217. https://doi.org/10.58763/rc2024217 Kim, C., y Padilla, A. (2020). Technology for Educational Purposes Among Low-Income Latino Children Living in a Mobile Park in Silicon Valley: A Case Study Before and During COVID-19. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 42(4), 497-514. https://doi.org/10.1177/0739986320959764 Lara-Lara, F., Santos-Villalba, M., Berral-Ortiz, B., y Martínez-Domingo, J. (2023). Inclusive Active Methodologies in Spanish Higher Education during the Pandemic. Societies, 13(2), 29. https://www.mdpi.com/2075-4698/13/2/29 Lestringant, P., Delarue, J., y Heymann, H. (2019). 2010–2015: How have conventional descriptive analysis methods really been used? A systematic review of publications. Food Quality and Preference, 71, 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.foodqual.2018.05.011 Liu, Z., Dorozhkin, E., Davydova, N., y Sadovnikova, N. (2020). Effectiveness of the Partial Implementation of a Cloud-Based Knowledge Management System. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(13), pp. 155-171. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i13.14919 López, Y. (2023). Aptitud digital del profesorado frente a las competencias TIC en el siglo XXI: una evaluación de su desarrollo. Región Científica, 2(2), 2023119. https://doi.org/10.58763/rc2023119 Luckin, R., y Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. Br. J. Educ. Technol., 50, 2824-2838. https://doi.org/10.1111/BJET.12861 Macías, M., Orlando, E., y Fernández, F. (2022). Las mediaciones TIC en la resolución de problemas matemáticos, un abordaje documental. Gestión y Desarrollo Libre, 7(14). https://doi.org/https://doi.org/10.18041/2539-3669/gestionlibre.14.2022.9384 Martínez-Mendoza, A., y Mendoza-Nuñes, A. (2022). Percepción social del servicio de agua potable en México. Un análisis al diseño institucional de un organismo operador municipal. Revista de Investigaciones Universidad del Quindio, 34, 275. https://doi.org/10.33975/riuq.vol34ns5.1126 Mogrovejo, J. (2022). Estrategias resilientes y mecanismos de las organizaciones para mitigar los efectos ocasionados por la pandemia a nivel internacional. Región Científica, 1(1), 202211. https://doi.org/10.58763/rc202211 Mohammed, F., y Salim, W. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://www.mdpi.com/2071-1050/15/2/1305 Muñoz, M., y Bruna, J. (2024). Procesos Evaluativos y Pruebas Estandarizadas. ¿Son compatibles si buscamos la calidad en la educación? Región Científica, 3(1), 2024204. https://doi.org/10.58763/rc2024204 Noroña, Y., Colala, A., y Peñate, J. (2023). La orientación para la proyección individual y social en la educación de jóvenes y adultos: un estudio mixto sobre los proyectos de vida. Región Científica, 2(2), 202389. https://doi.org/10.58763/rc202389 Okoye, K., Daruich, S., Enríquez, J., … y Hosseini, S. (2023). A Text Mining and Statistical Approach for Assessment of Pedagogical Impact of Students’ Evaluation of Teaching and Learning Outcome in Education. IEEE Access, 11, 9577-9596. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2023.3239779 Oré, L., Cartagena, T., Orizano, J., Loarte, W., y Aquino, R. (2023). Análisis de investigaciones con Diseño fenomenológico:Fenomenología hermenéutica. Alpha Centauri, 4(4), 21 - 25. https://doi.org/10.47422/ac.v4i4.157 Pala, Ş., y Başıbüyük, A. (2021). The Predictive Effect of Digital Literacy, Self-Control and Motivation on the Academic Achievement in the Science, Technology and Society Learning Area. Technology, Knowledge and Learning, 28, 369-385. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09538-x Pérez, A., Echerri, D., y García, Y. (2021). Proyecto de vida como categoría de la pedagogía de la Educación Superior: aproximaciones a una teoría fundamentada. Transformación, 17, 542-563. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552021000300542&nrm=iso Pérez, A., García, Y., y García, J. (2019). Proyecto de vida y proceso formativo universitario: un estudio exploratorio en la Universidad de Camagüey. Transformación, 15(3), 280-296. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552019000300280&nrm=iso Pérez, A., Gómez, C., y Sánchez, V. (2022). Decision making in university contexts based on knowledge management systems. Data & Metadata, 2, 92. https://doi.org/10.56294/dm202292 Quintero, J. (2024). Innovación académica para el fortalecimiento de los programas de Contaduría Pública en Colombia. Región Científica, 3(1), 2024211. https://doi.org/10.58763/rc2024211 Roman-Acosta, D., Caira-Tovar, N., Rodríguez-Torres, E., y Pérez, A. (2023). Estrategias efectivas de liderazgo y comunicación en contextos desfavorecidos en la era digital. Salud, Ciencia y Tecnología – Serie de Conferencias, 2, 532. https://doi.org/10.56294/sctconf2023532 Roman-Acosta, D., Rodríguez-Torres, E., Baquedano-Montoya, M., López-Zavala, L., y Pérez, A. (2024). ChatGPT y su uso para perfeccionar la escritura académica en educandos de posgrado. Praxis Pedagógica, 24(36), 53-75. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3536 Saeed, R., Alhumaid, K., y Salloum, S. (2021). The Continuous Intention to Use E-Learning, from Two Different Perspectives. Education Sciences, 11(1), 6. https://www.mdpi.com/2227-7102/11/1/6 Sahni, J. (2023). Is Learning Analytics the Future of Online Education? : Assessing Student Engagement and Academic Performance in the Online Learning Environment. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(02), pp. 33-49. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i02.32167 Sergeevich, R., Alexeevna, R., y Agzamovna, L. (2023). Web-Conferencing Systems (WCS): Individual, Group or Full-Class Teacher Education Format? Education Sciences, 13(2), 214. https://www.mdpi.com/2227-7102/13/2/214 Shardlow, M., Sellar, S., y Rousell, D. (2021). Collaborative augmentation and simplification of text (CoAST): pedagogical applications of natural language processing in digital learning environments. Learning Environments Research, 25, 399-421. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09368-9 Shemshack, A., y Spector, J. (2021). A comprehensive analysis of personalized learning components. Journal of Computers in Education, 8, 485-503. https://doi.org/10.1007/s40692-021-00188-7 Sinchi, M. (2019). Estrategia metodológica para fortalecer la lectura comprensiva en el proceso de aprendizaje de ciencias naturales de los estudiantes de básica superior en el CECIB Padre Ángel María Iglesias de la Comunidad de Puruvin, Parroquia Gualleturo, provincia del Cañar, año lectivo 2018 – 2019. [Trabajo de Grado]. Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/17160 Sormunen, M., Saaranen, T., Heikkilä, A., … y Salminen, L. (2020). Digital Learning Interventions in Higher Education. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 38, 613-624. https://doi.org/https://doi.org/10.1097/cin.0000000000000645 Tondeur, J., Scherer, R., Siddiq, F., y Baran, E. (2020). Enhancing pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK): a mixed-method study. Educational Technology Research and Development, 68(1), 319-343. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09692-1 Valencia, A., Rosas, G., y Sánchez, V. (2023). Aproximaciones conceptuales para la construcción de un modelo de gestión del conocimiento en educación ecocientífica. Bibliotecas. Anales de investigación, 19(3), 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9117088 Velásquez, L., y Paredes-Águila, J. (2024). Revisión sistemática sobre los desafíos que enfrenta el desarrollo e integración de las tecnologías digitales en el contexto escolar chileno, desde la docencia. Región Científica, 3(1), 2024226. https://doi.org/10.58763/rc2024226 Wangid, M., Putra, C., y Rudyanto, H. (2021). The Science-Math Stories Based on Digital Learning: Digital Literacy Innovation in Increasing Ability to Solve Problems. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 16. https://doi.org/10.3991/IJET.V16I09.22039 https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/download/999/688 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |