Titulo:
Descripción de competencias laborales, profesionales y docentes en instrumentación quirúrgica, Bogotá D.C., 2012
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Sumario:
Objetivo: Caracterizar las competencias profesionales, laborales y los roles de enseñanza, cómo se perciben los profesionales de Instrumentación Quirúrgica dentro de las Instituciones que tienen convenios docencia-servicio con la Fundación Universitaria del Área Andina (FUAA) en Bogotá, durante el 2012.Materiales y métodos: Estudio descriptivo-transversal, muestra aleatoria N=34 personas sin importar edad, sexo o tipo de contratación laboral. Las variables de la investigación fueron: las competencias profesionales, docentes y laborales, cómo se conciben estos profesionales dentro de su contexto del ejercicio diario. Instrumento: encuesta de aplicación indirecta e individual.Resultados: El análisis de resultados y conclusiones se da a partir... Ver más
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2015-06-19
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Revista Salud Areandina - 2015
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Objetivo: Caracterizar las competencias profesionales, laborales y los roles de enseñanza, cómo se perciben los profesionales de Instrumentación Quirúrgica dentro de las Instituciones que tienen convenios docencia-servicio con la Fundación Universitaria del Área Andina (FUAA) en Bogotá, durante el 2012.Materiales y métodos: Estudio descriptivo-transversal, muestra aleatoria N=34 personas sin importar edad, sexo o tipo de contratación laboral. Las variables de la investigación fueron: las competencias profesionales, docentes y laborales, cómo se conciben estos profesionales dentro de su contexto del ejercicio diario. Instrumento: encuesta de aplicación indirecta e individual.Resultados: El análisis de resultados y conclusiones se da a partir del estudio de estadística descriptiva, por distribución de frecuencias; las cuales evidencian en N=34, en cuanto a los objetivos que buscan los instrumentadores quirúrgicos en instituciones que tienen convenio docencia-servicio con la FUAA con relación a los estudiantes. Se presentan en orden de mayor a menor con porcentajes así: procesos de bioseguridad (29%), conocimientos de anatomía (26%), habilidad quirúrgica (22%,) formar líderes en centrales de esterilización, jefes de salas de cirugía y líderes en cirugía (10%), investigación científica (8%) y actualización de conocimientos (5%). Se entregaron resultados parciales de la investigación en el marco del XIX Congreso Nacional de Instrumentadores Quirúrgicos realizado en Cali (Colombia), obteniendo el primer lugar en ponencia.Discusión: La investigación tuvo una limitante: no hacer observación directa en el sitio de práctica para ver el comportamiento y la búsqueda de soportes como referentes para comparar con las encuestas. Se recomienda tener en cuenta el modelo ANCLA que mide factores humanos en futuras investigaciones, además sería interesante realizar estudios similares en otros profesionales de la salud.AbstractObjectives: Characterize labor and professional competencies and roles of teaching, and how the practitioners of surgical instrumentation perceive themselves in their roles in the institutions that have teaching-servicice agreements with Fundación Universitaria del Area Andina in Bogotá during 2012. Materials and methods: Descriptive-transversal study-, random sample N = 34 people regardless age, sex or type of employment contract. Research variables: Professional, educational and labor skills as these professionals conceive themselves within the context of daily performance. Instrument: survey of indirect and individual application. Results: The analysis of results and conclusions (See “8. Results”) is based on the study of descriptive statistics by frequency distribution; as evidenced in N = 34, related to the objectives sought by surgical assistants in institutions that have a teaching - service agreement with the FUAA in connection with practicing students. The results are presented in percentages from the highest to the lowest: biosecurity processes (29%), Anatomy knowledge (26%), surgical skill (22%), leaders training in central of sterilization, surgical wards heads and surgery leaders (10%), scientific research (8%) and knowledge updating (5%). Partial results of the research within the framework of the 19th National Congress of Surgical Assistants in Cali, Colombia obtaining the first place in paper category. Discussion: The research had a limiting factor: The absence of direct observation at the practice site to see the behavior and reference materials to compare with surveys. It is recommended to take into account the model ANCHOR that measures human factors in future researchs. It would also be interesting to carry out similar studies in other health professionals.
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Revete JM. Antropología médica. Madrid: Ediciones Rueda; 1981. 2. Laín Entrelago P. Revista Médica de Chile. 2002; 130(1). Disponible en: //www.scielo. cl/scieloOrg/php/reference.php?pid=S0034- 98872002000100015&caller=www.scielo. cl&lang=es> 3. Anderson N. Victoria sobre la oscuridad. Miami: Editorial Unilit; 2009. 4. Miller, GE. The assessment of clinical skills/ competence/performance. Acad med; 1990. 5. Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia. Articulación de la educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Bogotá; agosto de 2003. 6. Unesco. Enfoque por competencias. 1995- 2012. 7. Martens, L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. México: Oficina Internacional del Trabajo; 1997. 8. Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills, marzo 27 de 2004. 9. The accreditation council for graduate medical education; 2011. 10. Universidad de Dundee (Escocia, Reino Unido). Enseñanza básica basada en competencias. memoria del proyecto docente y de investigación proyecto Bolonia: Cátedra de cirugía plástica, estética y reparadora; 1992. 11. Gorbaneff Y. Aprendizaje basado en problemas. Innovar. Bogotá: v 16, 2006. Disponible en <http//www.scielo.org.co/ scielo.php? 12. Giafranchesco, G. Notas de clase del Diplomado en Docencia en Salud para prácticas formativas de la Universidad Juan N. Corpas; 2011. 13. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Ley 30 del 28 de Diciembre de 1992. Por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. 14. Colombia. Congreso Nacional. Ley 784 del 23 de Diciembre 2003. Reglamenta el ejercicio de la Instrumentación Quirúrgica. 15. Colombia. Ministerio de educación nacional. Decreto 2376 de 2010. Regula la relación docencia-servicio. 16. Colombia. Congreso Nacional. Ley 41 del 14 noviembre de 2002. Sobre los derechos y obligaciones del paciente. 17. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Ley 23 del 18 de febrero de 1991. Por lo cual se dictan normas en materia de Ética Médica. 18. Laín Entrelago P. Historia universal de la medicina. Barcelona: Salvat; 1982. 19. Alarcón AM. Salud intercultural: elementos para la construcción de sus bases conceptuales. Revista Médica de Chile. 2003; 131 (9). 20. García García JA, González JF. Revista médica del Hospital General de México. 2010; 73(1): pp. 57-69. 21. Laín Entrelago P. Medicina e historia. Colección idea. Madrid: Ediciones Escorial; 1941. 57 Salud Areandina, Bogotá (Colombia). 1 (1): 38-58, julio-diciembre de 2012. Descripción de competencias laborales, profesionales y docentes en instrumentación quirúrgica 22. Organización Mundial de la Salud. Médicos para la salud, estrategia mundial para la reforma de la enseñanza de la medicina y la práctica médica. Ginebra; 1996. 23. Galli A, Gregorio de MJ. 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Introducción a la preparación de Planes de Estudios de Medicina basados en la competencia. Cuadernos de Salud Pública. 1978; 68. Ginebra: OMS. 30. Garcia Barbero M. Medical education in the light of the World Health Organization Health for All estrategy and the European Union. Med Educ 1995; 29: 3-12. 31. World Federation for Medical Education. Proceedings of the World Summit on Medical Education. 1994; 28: (supl1): 1-171. 32. General Medical Council. Tomorrows doctor: recommendations on undergraduate medical education. Londres: Education Cometee of the General Medical Council; 1993. 33. Halpern R et al. A synthesis of nine major reports in physicians competencies for the emerging practice environment. Acad Med 2001; 76 (6): 606. 34. Ferreira LN, Arribalzaga EB, Maquieira S. Facultad de Ciencias de la Salud. UCES. Opinión de los alumnos sobre la jerarquía de las materias cursadas en la carrera de medicina con respecto a su utilidad en el ejercicio profesional. VI Conferencia Argentina de Educación Médica. Resúmenes. 160 pág. 89. Buenos Aires; septiembre de 2004. 35. Pérez S, D’Annunzio V, Donato M, Gonzalez G, Sabarrós J, Gelpi R, Rancich A. Facultad de Medicina. Universidad de Buenos Aires. Opinión de los estudiantes acerca de la investigación en la carrera de medicina. VI Conferencia Argentina de Educación Médica. Resúmenes. Resumen 195 pág. 106. Buenos Aires, septiembre de 2004. 36. Torre-Cisneros J, Camacho A, López- Miranda J, Sánchez-Guijo P, Pérez Jiménez F. El proceso docente de adquisición de habilidades clínicas en la Universidad de Córdoba: una autoevaluación de los alumnos. Rev. Educación Médica. 2003; 6(2):117-122. 37. Zonia SC, Stommel M. Interns self-evaluations compared with their faculty’s evaluations. Acad Med. 2000; 75:742. 38. Barberá E, Bautista G, Espasa A, Guasch T. Portafolio Electrónico: Desarrollo de competencias laborales en la red. RU&SC. 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Disponible en: http:// bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_3_11/ems11311. htm. |
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Descripción de competencias laborales, profesionales y docentes en instrumentación quirúrgica, Bogotá D.C., 2012 Descripción de competencias laborales, profesionales y docentes en instrumentación quirúrgica, Bogotá D.C., 2012 Objetivo: Caracterizar las competencias profesionales, laborales y los roles de enseñanza, cómo se perciben los profesionales de Instrumentación Quirúrgica dentro de las Instituciones que tienen convenios docencia-servicio con la Fundación Universitaria del Área Andina (FUAA) en Bogotá, durante el 2012.Materiales y métodos: Estudio descriptivo-transversal, muestra aleatoria N=34 personas sin importar edad, sexo o tipo de contratación laboral. Las variables de la investigación fueron: las competencias profesionales, docentes y laborales, cómo se conciben estos profesionales dentro de su contexto del ejercicio diario. Instrumento: encuesta de aplicación indirecta e individual.Resultados: El análisis de resultados y conclusiones se da a partir del estudio de estadística descriptiva, por distribución de frecuencias; las cuales evidencian en N=34, en cuanto a los objetivos que buscan los instrumentadores quirúrgicos en instituciones que tienen convenio docencia-servicio con la FUAA con relación a los estudiantes. Se presentan en orden de mayor a menor con porcentajes así: procesos de bioseguridad (29%), conocimientos de anatomía (26%), habilidad quirúrgica (22%,) formar líderes en centrales de esterilización, jefes de salas de cirugía y líderes en cirugía (10%), investigación científica (8%) y actualización de conocimientos (5%). Se entregaron resultados parciales de la investigación en el marco del XIX Congreso Nacional de Instrumentadores Quirúrgicos realizado en Cali (Colombia), obteniendo el primer lugar en ponencia.Discusión: La investigación tuvo una limitante: no hacer observación directa en el sitio de práctica para ver el comportamiento y la búsqueda de soportes como referentes para comparar con las encuestas. Se recomienda tener en cuenta el modelo ANCLA que mide factores humanos en futuras investigaciones, además sería interesante realizar estudios similares en otros profesionales de la salud.AbstractObjectives: Characterize labor and professional competencies and roles of teaching, and how the practitioners of surgical instrumentation perceive themselves in their roles in the institutions that have teaching-servicice agreements with Fundación Universitaria del Area Andina in Bogotá during 2012. Materials and methods: Descriptive-transversal study-, random sample N = 34 people regardless age, sex or type of employment contract. Research variables: Professional, educational and labor skills as these professionals conceive themselves within the context of daily performance. Instrument: survey of indirect and individual application. Results: The analysis of results and conclusions (See “8. Results”) is based on the study of descriptive statistics by frequency distribution; as evidenced in N = 34, related to the objectives sought by surgical assistants in institutions that have a teaching - service agreement with the FUAA in connection with practicing students. The results are presented in percentages from the highest to the lowest: biosecurity processes (29%), Anatomy knowledge (26%), surgical skill (22%), leaders training in central of sterilization, surgical wards heads and surgery leaders (10%), scientific research (8%) and knowledge updating (5%). Partial results of the research within the framework of the 19th National Congress of Surgical Assistants in Cali, Colombia obtaining the first place in paper category. Discussion: The research had a limiting factor: The absence of direct observation at the practice site to see the behavior and reference materials to compare with surveys. It is recommended to take into account the model ANCHOR that measures human factors in future researchs. It would also be interesting to carry out similar studies in other health professionals. Guayán Ardila, Ingrid Carolina 1 1 Núm. 1 , Año 2012 : Numero 1 Artículo de revista Journal article 2015-06-19T00:00:00Z 2015-06-19T00:00:00Z 2015-06-19 application/pdf Fundación Universitaria Área Andina Salud Areandina 2322-9659 https://revia.areandina.edu.co/index.php/Nn/article/view/310 10.33132/23229659.310 https://doi.org/10.33132/23229659.310 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Salud Areandina - 2015 38 57 Revete JM. Antropología médica. Madrid: Ediciones Rueda; 1981. 2. Laín Entrelago P. Revista Médica de Chile. 2002; 130(1). Disponible en: //www.scielo. cl/scieloOrg/php/reference.php?pid=S0034- 98872002000100015&caller=www.scielo. cl&lang=es> 3. Anderson N. Victoria sobre la oscuridad. Miami: Editorial Unilit; 2009. 4. Miller, GE. The assessment of clinical skills/ competence/performance. Acad med; 1990. 5. Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia. Articulación de la educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales. Bogotá; agosto de 2003. 6. Unesco. Enfoque por competencias. 1995- 2012. 7. Martens, L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. México: Oficina Internacional del Trabajo; 1997. 8. Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills, marzo 27 de 2004. 9. The accreditation council for graduate medical education; 2011. 10. Universidad de Dundee (Escocia, Reino Unido). 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