Titulo:
Estrategias para promover coevaluación y trabajo colaborativo mediado por TIC en estudiantes de Negocios Internacionales
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Sumario:
Este capítulo presenta una intervención didáctica de co-evaluación como estrategia de evaluación, en estudiantes de negocios internacionales. El propósito es promover un proceso de co-construcción y apropiación del conocimiento no solo a través de la interacción con el profesor, sino también a través de la socialización y transferencia entre pares académicos. Esta práctica pedagógica se presenta en el marco de la estrategia de evaluación socioformativa y el impacto de la metacognición sobre estos procesos. A través de estas estrategias, el estudiante deconstruye su estructura cognitiva y su conocimiento previo basado en la rúbrica de evaluación, y reconstruye su conocimiento basado en los niveles de desempeño identificados en otros pares ac... Ver más
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2020-08-13
Documentos de trabajo Areandina - 2020
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Estrategias para promover coevaluación y trabajo colaborativo mediado por TIC en estudiantes de Negocios Internacionales Estrategias para promover coevaluación y trabajo colaborativo mediado por TIC en estudiantes de Negocios Internacionales Este capítulo presenta una intervención didáctica de co-evaluación como estrategia de evaluación, en estudiantes de negocios internacionales. El propósito es promover un proceso de co-construcción y apropiación del conocimiento no solo a través de la interacción con el profesor, sino también a través de la socialización y transferencia entre pares académicos. Esta práctica pedagógica se presenta en el marco de la estrategia de evaluación socioformativa y el impacto de la metacognición sobre estos procesos. A través de estas estrategias, el estudiante deconstruye su estructura cognitiva y su conocimiento previo basado en la rúbrica de evaluación, y reconstruye su conocimiento basado en los niveles de desempeño identificados en otros pares académicos. Esta estrategia, contribuye a modelar y mejorar el proceso de pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo. Muñoz, Rosa M. 2 Artículo de revista Journal article 2020-08-13T15:38:25Z 2020-08-13T15:38:25Z 2020-08-13 application/pdf Fundación Universitaria Área Andina Documentos de trabajo Areandina 2665-4644 https://revia.areandina.edu.co/index.php/DT/article/view/1826 10.33132/26654644.1826 https://doi.org/10.33132/26654644.1826 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Documentos de trabajo Areandina - 2020 https://revia.areandina.edu.co/index.php/DT/article/download/1826/2186 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Este capítulo presenta una intervención didáctica de co-evaluación como estrategia de evaluación, en estudiantes de negocios internacionales. El propósito es promover un proceso de co-construcción y apropiación del conocimiento no solo a través de la interacción con el profesor, sino también a través de la socialización y transferencia entre pares académicos. Esta práctica pedagógica se presenta en el marco de la estrategia de evaluación socioformativa y el impacto de la metacognición sobre estos procesos. A través de estas estrategias, el estudiante deconstruye su estructura cognitiva y su conocimiento previo basado en la rúbrica de evaluación, y reconstruye su conocimiento basado en los niveles de desempeño identificados en otros pares académicos. Esta estrategia, contribuye a modelar y mejorar el proceso de pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo.
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